8日本、韩国的教育改革.ppt

第一节 日本的教育改革1. 日本教育的现状2. 日本教育的历史传统3. 日本的课程改革 一、日本的教育现状（一）宏观上 1. 政府重视，社会民众关注 政府重视是明治以来的一贯传统。二战后，1947年将义务教育延长3年，免费为小学、初中提供餐点和教科书，将GDP的6﹪用于教育。60—80年代， 6﹪；近年来，经济不景气，民众承担的比重加大，但对教育的重视一如既往。 举例：钱币上的人物。美国？中国？泰国？日本呢？ 1万元：福泽谕吉（“脱亚入欧”抛弃中国文化，全方位学习西方，著名的教育家、翻译家、社会活动家） 5千元：新渡户稻造（留学美国，《武士道》，明治时期，其在教育、社会声望上仅次于福泽谕吉）；樋口一叶（明治时年轻女作家，日本近现代主义文学的早期开拓者，英年早逝。） 1千元：夏目漱石（日本文学巨匠）；野口英世（在非洲研究黄热病，染毒身亡。其碑文：“他毕生致力于科学，他为人类而生，为人类而死”） 社会对待教育的态度： 02年日本的“宽松教育”，家长不认同，宁愿放弃公立学校，把目光转向私立学校，多花200万也愿意。 2005年，经合组织公布的30成员国教育开支调查，日本3.5﹪，低于5.1﹪的均值；另一方面，日本大学自费负担比率58.5﹪，远超过21.8﹪的均值，但是其大学毕业率很高，日本家庭在教育上给予了太多的热情。 2. 控制严格，集权化明显 日本的教育控制非常严格，文部省通过地方的教育委员会实现对中小学的严密控制，大到课程，小到教育教学细节，都有严格规定，这样学校实际上没有太大的决策权。 1947年，教育基本法，防治政治、官僚对教育侵染，据此，教育行政管理权在地方教育委员会，但1955年自民党上台后，成员选举制被取消，文部科学省通过“指导和建议”实际上控制了地方教育委员会。 这种中央集权的教育体制对战后日本经济的飞速发展提供了巨大的支持作用，但20世纪90年代后，弊端日渐突出。一开始，为进入名牌大学的惨烈竞争和校园暴力是突出问题，后来学生厌学，逃学现象越来越明显，学业成绩下降引起社会的重视。 严密监控的管理体制—教师危机，疲于应付上级的“指导与建议”，教师职业倦怠； 儿童原本需要适合他们特点的教育，但要面对残酷的学业竞争—全国统一的学业考试，学校把精力必须放到学习纪律上。（日本人对教育抱有几个重要信念：所有学生都有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力和非学术上的能力决定学生的学业成就，这些学习及行为习惯能够通过上课和训练而学回来，所以其教育主要布什适应学生的差异。） 日本的教育体制刻板僵化，鸠山首相曾谈对日本教育的1955体制彻底改革，将大部分教育决策权下移到地方社区或学校。 3. 教师 教师入门资格：岗前培训6年，必须拥有硕士学位，实习1年，还必须接受研究生院或类似机构的培训； 教师工资上，只有职级差别，没有校际差。（学校设备标准，国家统一，国家支付，日本的学校很均衡，校长、教师轮岗） 中小学教师完全享受公务员待遇，社会地位，带薪休假，每年奖励（2-8个月的工资） 教师素质高，不仅在知识水平上，更在耐心和责任心上，让你不好意思不学，但另一方面在要求上又十分严格甚至苛刻。 4. 学制和考试 学制与我们一样； 日本的升学考试：日本的公立大学和部分私立大学 统考分两次：第一次是基础学科（语数外，物理地理化学生物）；第二次是专门学科（因学校科系而不同）；考生可依据第一次考试成绩参加多所大学的二次考试。 5. 社会教育系统 科普教育、科技馆重视互动，防灾馆可以在模拟环境中体验；另外科技馆还担负帮助青少年进行科学探索的任务，（难怪这样刻板的教育还会有7名诺贝尔，和如此多的专利）（二）微观 1. 教科书，教学硬件 教科书免费，文部省买单，并且教科书是学生的私人财产，体积小，便于携带，不循环使用。 教学设备先进，几乎所有学校都有室外操场、健身房、户外游泳池，但授课和作业中对电脑使用很少。 2. 环保教育 从小灌输环保意识，公众绝不会在公众场合制造垃圾，广岛运动会的奇迹。日本能举国炒作资源紧张，在没有用电限制下的28度。 环保渗透到各个方面： 3. 礼仪细节教育，强调敬业和团队意识