一年级下册第二单元识字2.docVIP

课题 识字 2 课时 1 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“正少年，尊长辈，懂礼貌”等及韵文的意思。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 搜集关于《三字经》的资料。 教学准备：生字词卡片、挂图、教学课件 教 学 目 标 1.会用多种方法认识“懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸”等14个生字，正确规范书写“洗 认 扫 真 父 母”等6个字。 2.正确地朗读课文,读出词语节奏，体会词语的美感，初步体会语言的韵律美。 3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。? 教学 重点 难点 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入，揭题 1．这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2．教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。 3．你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 4．有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 今天要学的这篇课文，也是三字经，它告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。有哪位小朋友能背诵几句三字经？ 【从学生生活实际出发，让学生有话可说，乐于说。充分调动学生学习课文的积极性为学习课文做了很好的铺垫。】 二、激发兴趣，初读课文 1．教师范读韵文。（部分学生跟着轻声念） 2．教师点拨：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。 3、生自由练读。 4．教师点拨：：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。 生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音） 生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。 生3：我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。 师：你说得很对，真会发现！ 5．师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 6．师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 7．同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 【激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式，学生读了一遍又一遍，还想再读，充分发挥这篇韵文对学生的吸引力】 三、识记生字 1．出示课件“我会认”中生字，学生自由拼读。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 指名拼读 小老师带读 2．出示课件去拼音字 自由认 同桌互认 指名认读 抢读 3．出示课件词语 自由读 指名读 打乱顺序读 4．交流识记生字的方法。 “减—减”：每— →母 “加—加”：快 + →筷 原+心→愿 石+ 宛→碗 用“换—换”记住“教、改、错”。 5．课件出示难读句子 自由练读 指名读 6．自由朗读课文，读流利。 指名读 比赛谁流利 【识字,写字教学是低年级语文教学的重点,也是难点,通过引导学生初读课文,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步打下基础.其次,重视落实学生在学习中的主体地位,施展教师的主导作用,始终引导学生在自主,合作,摸索中学习,这样设计有利落实三维目的培育识字教学的趣味性,效益性. 】 四、课文教学　 1.自由读课文：小组合作学习；交流能读懂哪些地方？哪些地方读不懂？ 2.引导理解难词。 尊：尊重、尊敬。 即：立即、马上 承担：用换词法理解，“家务事，愿承担”可以说成“家务事，愿意干或愿意做”。 提醒：举例子理解，长辈有随便扔垃圾的习惯，你准备怎样提醒他？ 3.齐读，拍掌做游戏读。 4.试背： 给2分钟时间：（1）同桌对背（一人说上句，一人说下句）（2）师生对背（3）拍掌最先把它背下来。 【三字经的语言形式，读起来押韵上口，好读易记，将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育有机结合，并赋予爱的教育以新的内涵。课文朗朗上口，引导学生背诵会对学生的行为习惯