一年级下册第二单元识字2.docVIP

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课题 识字 2 课时 1 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习: 一、读 1.一读标出段落序号,画出生字新词并认读。 2.二读要读正确,读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字新词写3遍,感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“正少年,尊长辈,懂礼貌”等及韵文的意思。 三、想 读了课文,你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。 五、搜 搜集关于《三字经》的资料。 教学准备:生字词卡片、挂图、教学课件 教 学 目 标 1.会用多种方法认识“懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸”等14个生字,正确规范书写“洗 认 扫 真 父 母”等6个字。 2.正确地朗读课文,读出词语节奏,体会词语的美感,初步体会语言的韵律美。 3.培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。? 教学 重点 难点 教学重点:认识14个生字,会写6个生字。 教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入,揭题 1.这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗? (学生简单谈感受) 2.教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。 3.你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。) 4.有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 今天要学的这篇课文,也是三字经,它告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。有哪位小朋友能背诵几句三字经? 【从学生生活实际出发,让学生有话可说,乐于说。充分调动学生学习课文的积极性为学习课文做了很好的铺垫。】 二、激发兴趣,初读课文 1.教师范读韵文。(部分学生跟着轻声念) 2.教师点拨:你们也想读一读这么好听的儿歌吗?(生:想!)那就用你喜欢的方式读吧。 3、生自由练读。 4.教师点拨::你觉得哪些字、句子比较难读?跟老师一起读一读。 生1:“家务事,愿承担”比较难读。(师生共同正音) 生2:“父母教,认真听,做错事,即改正”比较难读。 生3:我有个发现,“父母教”的“教”,就是“教室”的“教”。 师:你说得很对,真会发现! 5.师:解决了难读的字,咱们再读读课文,读通句子,选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练读) 6.师生对读。(师读:小朋友──生接读:正年少──) 7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美) 8.师:你还想怎么去读?和学习伙伴商量商量。 【激发学生的兴趣来学习课文,会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生一听老师的范读,就喜欢上了。抓住这个契机,采用多种朗读形式,让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式,学生读了一遍又一遍,还想再读,充分发挥这篇韵文对学生的吸引力】 三、识记生字 1.出示课件“我会认”中生字,学生自由拼读。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 指名拼读 小老师带读 2.出示课件去拼音字 自由认 同桌互认 指名认读 抢读 3.出示课件词语 自由读 指名读 打乱顺序读 4.交流识记生字的方法。 “减—减”:每— →母 “加—加”:快 + →筷 原+心→愿 石+ 宛→碗 用“换—换”记住“教、改、错”。 5.课件出示难读句子 自由练读 指名读 6.自由朗读课文,读流利。 指名读 比赛谁流利 【识字,写字教学是低年级语文教学的重点,也是难点,通过引导学生初读课文,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步打下基础.其次,重视落实学生在学习中的主体地位,施展教师的主导作用,始终引导学生在自主,合作,摸索中学习,这样设计有利落实三维目的培育识字教学的趣味性,效益性. 】 四、课文教学   1.自由读课文:小组合作学习;交流能读懂哪些地方?哪些地方读不懂? 2.引导理解难词。 尊:尊重、尊敬。 即:立即、马上 承担:用换词法理解,“家务事,愿承担”可以说成“家务事,愿意干或愿意做”。 提醒:举例子理解,长辈有随便扔垃圾的习惯,你准备怎样提醒他? 3.齐读,拍掌做游戏读。 4.试背: 给2分钟时间:(1)同桌对背(一人说上句,一人说下句)(2)师生对背(3)拍掌最先把它背下来。 【三字经的语言形式,读起来押韵上口,好读易记,将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育有机结合,并赋予爱的教育以新的内涵。课文朗朗上口,引导学生背诵会对学生的行为习惯

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