七年级语文诗两首3.ppt

弗罗斯特 第一乐章 轻轻的我走了， 　正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 　在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 　油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 　不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 　正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　不带走一片云彩。 陶笛 吉他 读好诗歌，前提是要做什么？ 理解诗歌的内容，体会诗人的情感。 让读者和作者的心灵直接对话。 轻轻的我走了， 　正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 　在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 　油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 　不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 　正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　不带走一片云彩。 陶笛 吉他 第二乐章 字音、停顿—— 方法：停顿根据对语意的理解 读出感情—— 方法：轻重缓急的选择 朗读是其表，悟读方为其神。 轻轻的我走了， 　正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 　在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 　油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 　不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 　正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　不带走一片云彩。 陶笛 吉他 轻轻的/我走了， 　正如我/轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别/西天的/云 彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘 ； 波光里的艳影， 　在我的心头/荡 漾。 软泥上的青荇， 　油油的 /在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心/做一条/水草！ 那榆荫下的一潭， 　不是清泉，是/天上虹 。 揉碎在浮藻间， 　沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄/是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 　正如我/悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　不带走一片/ 云 彩。 陶笛 吉他 第三乐章 看名家的诗歌朗诵表演，注意观察有什么朗诵的小技巧哦 表情、手势——方法：随着诗句的情绪自然而发 理解诗歌的内容，体会诗人的情感。 字音、停顿—— 方法：停顿根据对语意的理解 读出感情—— 方法：轻重缓急的选择 表情、手势—— 方法：随着诗句的情绪自然而发 轻轻的/我走了， 　正如我/轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别/西天的/云 彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘 ； 波光里的艳影， 　在我的心头/荡 漾。 软泥上的青荇， 　油油的 /在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心/做一条/水草！ 那榆荫下的一潭， 　不是清泉，是/天上虹 。 揉碎在浮藻间， 　沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄/是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 　正如我/悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　不带走一片/ 云 彩。 陶笛 吉他 （师）轻轻的/我走了， 　正如我/轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别/西天的/云 彩。 （女生领）那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘 ； 波光里的艳影， 　在我的心头/荡 漾。 （男生领）软泥上的青荇， 　油油的 /在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心/做一条/水草！ （男生齐）那榆荫下的一潭，