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班级管理工作的意义 一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。 学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。  三、班级管理工作能为学生的健康成长全面和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。 四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干。 要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学生的才干。 沈阳妈妈 科学创建班集体 定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的社会教育环境。它不同传统意义上的班级。 优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。   如何科学创建班集体 一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标 （一）进行班情分析 1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的一些情况。 2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并做出准确、具体的记录。 3．问卷调查法。指通过一系列书面问题来征询学生对某一主题的意见，从而获得有关这一主题的第一手资料。 4．谈话法。指班主任通过与学生以某种形式进行交流，直接搜集有关事实资料。 （二）明确班级奋斗目标 优秀班集体的创建，既不是自发进行的，更不是随机工作所能实现的。它是班主任、学生、科任老师等有意识、有计划、系统地努力实践各个层次的目标所获得的预期结果。 确立班级奋斗目标，要从本班的班情出发，所确立的目标要有方向性、阶段性、现实性和激励性等。方向性是指所提出的目标要以党的教育方针、教育目的、学校的教育教学任务及学生的年龄特征为依据； 阶段性是指围绕目标，分阶段、有层次地、按照先易后难、循序渐进地制定出近期、中期乃至远期目标；现实性是指目标符合班情，高低适当，通过努力就可以实现；激励性是指目标有一定难度，激发起学生的上进心，并把目标内化为个体精神需要，激励学生不断进步。 远期目标：一是指将班级培养成优良的集体；二是指全面地保质保量地完成教育教学任务；三是把学生培养成全面发展的人。 中期目标：指创建班集体的过程中把松散的班级建设成班集体，并在完成一学年教育教学任务的同时，使学生德、质、体、美、劳等方面获得适当的发展。中期目标一般为一个学年度。 近期目标：指为创建班集体，为完成教育教学任务，为使学生获得全面全发展而做的短期安排。 二．建立和谐的班级人际关系 1、确保师生间情感交流畅通 师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，影响着学生的学业。在班级这个群体中，情绪是非常重要的。这种情绪体验对学生的感知、记忆、思维、想像等认识活动，都产生重要影响。因为教师教学和学生学习，共同在知识的海洋里的遨游，探索未知的世界，都是艰苦的劳动，需要充沛的热情去攻关。这就要求教师要信任学生、热爱学生，进而就能在学生身上产生积极的心理效应，激发他们的上进心和自信心。 2、注重领导方式 班主任的领导方式在人际关系方面也是不可忽视的因素。主要有三种类型：权威式、民主式、放任式。班主任应注意非权力因素对学生的影响。 3、 为人师表。 班主任的行为是影响师生关系的关键，更是影响学生个性健康发展极其重要的因素。因此教师必须加强自身修养，严以律己，为人师表。班主任及科任老师自身人格对学生心灵的影响，决不是任何教科书、道德规范、格言和奖惩条例所能代替的。所以班主任要加强自身人格的完善，加强个性品质的修养，严格进行自我评价。   三．培养核心带动全班 一个坚强的班集体必须有一批积极分子，并由他们组成班级的核心，团结和带动全班同学前进。要把全班同学组织起来，最重要的是挑选和培养本班的干部。 （一）班干部的选拔 选拔班干部，一是查阅学生的档案、走访原来学校的老师和同学、家访、和学生本人交谈；二是组织活动，在学生的活动中发现干部，通过一系列活动考察他们的组织能力、工作热情、思想觉悟等；三是要与科任老师交换意见。在选拔班干部时，既要