七年级思想品德(上)第二课第二框享受学习.docVIP

第二课 第二框 享受学习 一、链接新课标 本教案依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与他人的关系”中“正确看待老师的表扬和批评，增进与老师的感情”、“知道公民有受教育的权利和义务”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服 考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求编写。 二、教学目标 [知识目标] 懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐；认识到学习既是权利也是义务。 [能力目标] 通过学习中苦与乐、学习是权利也是义务的分析，提高自主学习、克服困难和辩证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。 [情感、态度、价值观目标] 体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭，感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 三、教学重点和难点 重点：让学生体验学习中的乐趣。 难点：让学生意识到学习是一种享受。 四、教法及教具 教法：活动教学法、情景教学法、参观访问教学法。 教具：录音机，失学儿童图片。 五、整体板书设计 第二框 享受学习 第一课时 学习中的苦与乐 (一)学习能超越自我，所以我快乐 1．寻找读书的快乐 2．寻找读书的困苦 3．比较学习的乐与苦 4．学习是一个探究和发现的过程 (二)学习是一种权利，所以我快乐 1．感受失学的痛苦 2．畅谈我们现在的学习生活和学习环境 3．学习过程是我们享有一种权利的过程 第二课时 探索世界的奥秘 1．世界奥秘知多少 2．对这些奥秘已有的认识 3．我来探索奥秘 4．交流乐趣、体会乐趣 六、课时 2课时。 七、具体教学过程 第一课时 学习中的苦与乐 (一)齐唱儿歌，导人新课。 听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：读书郎的心情是怎样的?一一乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理?——读书是一件快乐的事情。 (二)感受学习，激发兴趣。 1．学习能超越自我，所以我快乐。 (1 )“寻找读书的快乐”的活动。 ①“寻找身边读书快乐的故事”活动，激发学生学习的热情。 课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事： 宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。 ②“寻找自己读书快乐的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些快乐?（填写KP18表格。） (2 )“寻找读书的困苦”的活动。 ①学习过程有没有困苦之处?——有。 请同学们找寻有关表达“学习是辛苦的”成语或诗词。(学生一般能找到的有：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“梅花香自苦寒来”等诗句和“头悬梁、锥刺股”的典故。) ②“寻找自己读书的困苦的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些困苦? （填写KP18表格。） ③体味困苦：在学习遇到这么多困苦时，你是怎么想的?又是怎么做的?会有什么样的结果?这时你的心情是怎样的? (同学的回答可能有：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感；怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨等，教师应适时引导。) (3 )感受学习。 同学讨论：“比较学习过程中出现的快乐与困苦和对待困苦的不同态度及结果，你得到了哪些启示?”(学生回答后老师归纳。) 教师：学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。当我们正在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有我们的同龄人却远离课堂，失去了上学的机会? 2．学习是一种权利，所以我快乐。 (1)情景设计，感受失学的痛苦。 资料一：我国希望工程形象代言人“大眼睛”苏明娟《我要读书》的故事。(出示图片，并简要介绍主人公情况。) 资料二：伊拉克战火中的失学儿童。(出示图片，并简要介绍情况。) 教师：海湾战争前，伊拉克实行义务制教育，但战争毁灭了孩子