三卡、四导、五环教学设计2.docVIP

“三卡 四导 五环”教学设计 课题 11----20各数的认识 主备人 复备人 学习 内容 一年级上册82--83页例1、“试一试”、“想想做做”。 学情 分析 学生以前已经，积累了一些的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生，并，激发学生学习数学的兴趣，初步培养意识。1. 学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数认识11-20各数能正确读出11-20各数初步掌握20以内数的顺序2. 学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”3. 初步体会数学与生活的联系初步培养学生的估计意识获得初步的数感学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。建立记数单位“十”的概念。师：小朋友们，今天茄子老师给我们带来了一些礼物（出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星1-10各数）　师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。）　（一）建立记数单位“十”地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）　茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？ 师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。　学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1、每2、3、4、6一份地摆。2分成9根和3根。312根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？　现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？） 　摆摆、说说，理解“2个十是20”　师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能　1．先摆出一捆，再数出9根。　2．在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（）11-20的数序（课件切换到茄子老师和五角星画面） 师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面排放整齐。（出示数轴） 猴：对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！　师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（依次出示11、12、13）　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？ 　师