《了解多媒体》教案.doc

课堂教学设计表 学科名称： 信息技术 授课班级： 初一 设 计 者： 所在学校： 联系电话： 电子邮箱： 11@ 设计时间： 2016-4-24 第一章“了解多媒体”教学设计 ■教材分析 多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有不可忽视的作用。因此在教学过程中，不能简单的灌输概念，要通过学生的观察、思考和体验，让学生在轻松、平等的氛围下探究知识点。 ■学情分析 对于思维活跃、喜欢新生事物的初一学生来说，认识多媒体的知识正是他们所喜欢和欢迎的。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“认识”，以认识多媒体为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以认识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。 ■教学目标： 1、知识目标 （1）了解媒体、多媒体的概念。 （2）常见媒体的种类、格式。 （3）了解多媒体技术在信息技术社会的应用。 2、技能目标 （1）通过自主学习与合作学习相结合的方式，了解多媒体技术的应用。 （2）通过生活实际去理解多媒体的概念。 （3）能够自主选择一种或几种多媒体进行自主探究性学习和合作学习。 3、情感目标 （1）善于在群体中交流与共享信息。 （2）初步形成从生活中解决问题的意识和策略。 2．过程与方法： 使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用能从实践中分析多媒体的特征。体验媒体和多媒体所包含的文化内涵关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响课时安排：1课时 （2）常见媒体的种类 2．教学难点： （1）多媒体的存放格式。 （2）多媒体的存放格式。让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力。 ■教学方法与教学手段： 教学方法：游戏学习、自主学习、讨论学习、探究学习 教学手段：多媒体教学网络教室，视频素材、PPT课件 ■教学准备： 1．PPT课件 2．视频素材 3．游戏 ■教学过程： 教学流程 教师行为 学生行为 设计意图 情景创设 导入主题 师：同学们，你们喜欢看电影嘛？为什么喜欢看呢？电影的声画并茂吸引了你们，也就是说，多种媒体融合以后，我们能够得到更多的震撼。这就是我们平时听说过“多媒体”今天我们就一起来走进多媒体世界，研究有关“多媒体”的知识。 （学生回忆电影的部分画面，感受多媒体的魅力，领略其中的涵义） (板书：第一章 了解多媒体) 仔细倾听 回忆电影画面 （学生回忆电影的部分画面，感受多媒体的魅力，领略其中的涵义） 探究新知： 媒体 教师：要了解多媒体技术，我们先来认识什么叫“媒体”。 教师：首先我们进行一个猜动物游戏，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作但不能说话，另一个猜。 教师：大家很快就能猜出，通过这个游戏，我们知道了，用动作可以传递信息，我们说“动作就是一种媒体”。那么媒体的定义到底是什么？生活中还有那些媒体呢？ 课件展示 教师：我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体？这些媒体是通过什么形式来表示信息的？又是如何作用于人的感觉器官？ 请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。 积极性高，踊跃参加游戏 学生自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。 小组讨论 学生积极踊跃发言 利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。 通过游戏中“动作能传递信息”这个生活中普遍存在的现象入手，引出媒体的定义，将“媒体”这个抽象的概念生活化，更易学生理解接受。 （从感性到理性） 再将抽象的“媒体”生活化为平时见到的媒体。 （从理性到感性） 整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“媒体”。 探究新知： 多媒体 教师：下面我们继续猜动物的游戏，这一次游戏的规则稍有变动，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作，也可以说话提示，另一个猜。 教师：通过这个游戏，我们发现有时候只用动作很难去描述一样东西，但加入语言，描述一样东西就相对简单了，别人也更容易理解。 也就是