《勤于修改》作文指导设计.ppt

他长着一头乌黑的头发，一双小眼睛，头发微翘，个子高高，稳重不爱笑。他擅长打篮球，跑步跑得比兔子还快。 去年运动会，他在跑道上跑得飞快，我们同学看得只管大声叫“哇，真是神速啊！”那天，他参加了长跑、短跑和接力赛。 今年，在期中考试中，他紧张万分，生怕自己考砸了。“其实我没什么把握，语文肯定没有80分，数学还有点把握，大概90分吧！”他好像在和我说话，又像在自言自语。中午试卷发下来了，语文82，数学94.这换了我，我一定会兴奋死了。可是他没有，只是舒了一口气：“哎，还好，没有考砸！”他脸上看不出一丝笑容，可能他是个不善于表达的人吧。 他平时接触最多的人就是杜利宇和陈祥，和他们在一起玩的时候，才会看到他的笑容。虽然我和他也是朋友，但是他们在一起聊天的时候，就不大理会我了。他和我是同桌，按说他遇到事和我讨论最好。但他遇到不开心的事时，和我都不怎么说话了。 这就是我的同学马跃。 整体构思 1.一波三折 “文似看山不喜平”，而原文情节几乎没有波折，好像在面无表情地介绍一位同学。我们需要的是讲述者绘声绘色，听讲者全神贯注、或喜或忧，这就需要作文情节富有波折。所谓波折，即是起伏，一喜一怒、先抑后扬，即可形成波折。文学的真实源于生活、高于生活，是对生活实际的概括和再加工。作文可在真实的基础上进行合情合理的加工、修改、再创作。 2.正面侧面 正面描写和侧面描写相结合能够塑造鲜明的人物形象，比起空洞地贴标签，表现力要强得多。原文中马跃同学跑步快只有侧面描写，没有正面描写。 3.总结点题 作文结束要总结点题这是常识，但在写作实践中很多同学却常常做得不到位。原文结尾只是把题目重抄一遍，这样的点题等于没有。这是一篇写人的文章，点题时可将人物特点总结一下。 局部建构 1.细节放大 原文有外貌描写，但粗糙、不细致、不能明确地指向马跃。所以要使用细节放大的手法，刻画到位，使外貌描写明确指向马跃这一个人，而不是一类人。细节放大不仅仅是增加描写文字，还要抓住人物典型特征进行传神描写。 2.交替描写 写人叙事的作文离不开描写，常见的描写有语言、动作、神态、心理。原文在这方面处理得单调且不全。单调是指一种描写结束后再转成其他的描写，把一个有机的整体人为地割裂成若干个片段。其实，多种描写交替进行才最接近生活的本真，因为我们与别人交流时，语言、动作、神态、心理是同时进行的。 3。对话推进 写作时，如果只说一句话，放在段落里用冒号、引号处理即可。如果出现连续性对话，使用冒号、引号处理就会打断叙述的正常节奏，并且让看作文的人找不着头绪。所谓“对话推进”是专门针对连续性对话而言的，即一句话就是一段，有时连说话的人也可以省略。 微观雕琢 1.多维感官 多维感官是专指环境描写而言的。好的环境描写能够舒缓叙事的节奏，渲染气氛，烘托人物心情，甚至暗示事情的结局。许多同学写作文时没有环境描写，或者贴标签式地在开头或结尾来一两句，给人单调、突兀的感觉。一般而言，视觉、听觉、嗅觉使用居多，多种感官共同参与，还原真实的环境，可给人立体多维的感受。《从百草园到三味书屋》写景段就运用了视觉、听觉。味觉，给我们留下了深刻的印象，也是上课时研讨的重点。 2.生动修辞 和环境描写一样，同学们写作文时很少有意识地运用修辞，几乎都是自己的口头语言。原文就没有教好地使用修辞，所以修改环节可以有意识地使用修辞，给文章增添色彩。 一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温水冲了一杯，叫青年人喝。青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下地沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香──茶叶经历多次的沸水冲泡，终于绽放了芳香！ 人生如茶，人的成长需要磨练。 请以“磨练”为话题，写一篇文章。 不少于600字。 -*- * * 写作 郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得“不够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句台词里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。 郭沫若为什么要改台词？这个故事告诉我们什么道理？ 文章是客观事物的反映，要能准确地反映客观事物，就必须认真修改。文章是给人看的，要让读者读懂、喜读，也必须修改。