《在星空中(一)》教学设计.doc

《在星空中（一）》教学设计 一、本课教学内容概述及在本单元中的位置?? 本课是教科版六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，这一节课将和学生一起展开星空中对星座的认识。从前面的5课中，学生了解了月球、月相变化、日食和月食、太阳系的相关知识。本课重点学习的是：了解星座、建一个“星座”模型。通过让学生建一个“北斗七星”的模型，引导学生从“平面”走向“立体”的了解过程，客观且真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。??? 二、学情分析 每个学生都有一颗对浩瀚宇宙的好奇心，看着满天繁星，特别想知道关于它们的故事，因此，对于学习星空知识充满了期待，随着城市化的推进，乡村渐渐远离，城市中高楼林立、大气污染严重等原因使得学生离“繁星”的字眼越来越远。就实地观察来说，农村空气污染小，夜晚比较黑暗，相比城市学生比较容易观察。就知识储备量来说，农村学生受到阅读量和外界媒介的影响，对天文知识和空间想象能力受到限制，和城市学生存在着比较大的差距。《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。这一课内容，由点及面，由浅入深，有效的提升了学生浓厚的学习兴趣，为探索宇宙的渴望打下了基石。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。 三、教学目标 科学概念： 1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2.北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1.认识建立模型的重要性。 2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3.发展团结合作的意识。 四、教学重难点 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 五、教学准备 教师准备：PPT?、全天星空图、投影仪。 学生准备：纸板、细线、橡皮泥或胶泥、剪刀、胶带等。 六、教学过程 （一）课前准备 教师出示一张长方形的图片和一张长方体的图片，让学生说说他们的不同之处在哪里？（体会平面和立体） （二）了解星座 1.师：那么同学们，你想知道星座是平面的还是立体的吗？首先，老师想采访一下，你有星座吗？你是什么星座？（学生试着说说星座的名称）你还知道其它星座吗？（学生畅所欲言，积极汇报） 2.教师介绍星座的由来及其作用。 教师出示准备好的星座图片组，有猎户座、仙女座、仙后座、天蝎座、狮子座等，都配有相应的人或动物的图形。 师：（教师出示全天星空图）人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了使大家容易辨认，就把看起来相互之间距离相对不变的星星划成一组，将全天划分为88个星区，由组成图案的不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，然后给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。 （三）建立星座模型 1.师：星空中，你觉得哪个星座最容易找到？ （生：预设学生也许会直接说北斗七星，也会说其他的星座，老师挑最熟悉的北斗七星，学生也容易接受） 师：好！现在就让我们用纸板、细线、橡皮泥等一些材料来做一个北斗七星的星座模型吧。 2.让学生认真阅读课本第57页星座模型的制作方法。并出示制作要求： （1）按课本57页7个孔的位置，在硬纸板上打孔，注意用直尺量好距离，编号为1-7。 （2）在1-7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线（可以用胶带固定）。 （3）把提前捏好的橡皮泥球或胶泥球挂在细线的下端。 3.教师示范制作方法： 教师严格按照要求一步一步的操作。（说明：纸板上的孔位距离和线长短的数据，是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的，因此必须按照规格严格操作，体现科学的严谨性。） 4.学生分组制作，教师巡视给予帮助，做得好的组给予鼓励。 5.打开投影仪（待启动一分钟），挑做得好的模型来投影，教师转动模型，让光从四个不同的角度照射，请学生分别将橡皮泥球的影子画在记录单上。 ? 北斗七星模型影子形状记录单 光从上面照射 光从下面照射 ? ? ? ? ? ? 光从左面照射 光从右面照射 ? ? ? ? （预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型其中的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个熟悉的勺形，也就是说，这是北斗七星投射到地球的真正影像面。） 6.师：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么? （每次投影都不一样。说明从不同角度观察，图形不同。） 7.师：如果从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?（既然