《声音的产生和传播》 教学设计.doc

《声音的产生和传播》 教学设计 课题 声音的产生与传播 ? ? ? ? 学习 目标 ?知识与技能:：???1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。???2、体验和领会声音的产生是由于振动引起的。???3、知道声音传播需要介质。 ?? 4、知道声音在不同的介质中传播的速度不同。 ? ?过程与方法:???1、通过观察和实验的方法，探究声音产生和传播的条件。?? ?2、指导学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象、收集有效的信息并根据归纳规律。 ? ?情感目标:???1、?通过观察和体验，感受自然界声音的美妙与有趣,激发的好奇心和求知欲。 ?2、培养善于与其他同学合作的意识。??3、初步培养的实验操作技能和实验观察能力。 ? 学习 重点 ? 声音产生和传播的条件。 学习 难点 ? 探究：声音产生的条件。 教学 方式 观察和体验、分析实验现象 归纳和总结。 ? 课型 ? 新课教学 教具与媒体 鼓、锣(或用小铁桶代替)、音叉、小纸团、小锤、（每个小组一套） 小闹钟、真空罩、抽气机(真空泵)。教学光盘（资源）（教师演示用） ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???? 内容与教师活动 学生活动 ? 设计依据 ?一、创设情境,提出问题?????教师播放自然界以及生活中经常听见的某些声音的光盘资源。例如：闪电、电铃声、弹钢琴声、工厂烧电焊声音等。????教师：同学们,你们刚才听到了什么????????????????学生答：不同物体发出的声音。 教师：从本节课开始,我们将学习自然界中有关声音的知识。同学们,你们想知道哪些有关声音方面的知识呢？ 归纳学生可能的几种回答，如：????1、声音是怎样产生的??????2、我们人耳是怎样听到声音的??????3、声音是怎样传播的?????4、为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听??????教师在赞赏肯定的同时,有选择地摘录提出的问题,并确定本节课研究的主题就是1、3。其余的问题同学们将会在以后的学习中逐步进行探究。 二、进入新课，学生实验探究活动?探究活动11、学生实验探究活动：全班分为若干个实验小组（4—6人）分配好器材。教师介绍桌上的器材,特别是音叉， 引导学生利用桌上的器材，让它们发出声音。????活动过程中要求：??（1）体验：你们是如何让物体发声的？你们触摸发声的物体时，有什么感觉？ （2）在鼓上放一些小纸团，观察鼓被敲响时，小纸团是否在跳动；鼓停止发声时，小纸团是否在跳动。???思考题： (1)物体发声时与不发声时有什么不同??(2)物体发声时有什么共同的物征??2、学生分组讨论：通过用桌上的实验器材探究分析：声音是怎样产生的？（教师可参与讨论）指导学生将探究分析结果记录在笔记本上。 教师小结：物体发声是由于物体的振动引起的。即声音是由于物体振动产生的。 探究活动2???创设情境：晚上看电视时，你觉得声音是怎样传到人耳中的??????让猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介? 学生可能的猜想：空气，电视等????让学生通过实验验证一下自己的猜想。就用课桌做传声物，引导学生考虑这个实验需要什么条件（联想医生用听诊器听到的心脏跳动的声音条件）并指导学生设计实验。???学生实验探究活动： （1）四位同学合作，把两张桌子紧紧挨在一起，一位同学在桌子一头轻敲桌面，另一位同学在桌子另一头把耳朵贴在桌面听，感受听到的声音。 （2）四位同学合作，把两张桌子紧挨的桌子分开一条缝,进行上述实验，前后对比所听到的声音。 实验分析结果如下表： 实验方案 声音大小 声音靠什么传播 两张桌子紧紧挨在一起 大 桌子（固体） 两张紧挨的桌子分开一条缝 小 空气（气体）和桌子（固体） ????教师：从以上的活动中你们可以得出什么结论? 空气（气体）可以传声，桌子（固体）也可以传声。固体传声比气体效果好。????那么液体是否也可以传声呢? ?教师： 分小组讨论，列举生活中液体传声的例子。??教师：从以上的活动中你们可以得出什么结论? 固体、液体、气体都可以传声。 即声音靠介质传播。探究活动3????????引导学生进一步猜想：如果没有空气声音能不能传播呢?为了证明这个猜想,让自己设计一个实验来验证。 教师：同学们一起想一想这个实验该怎样做?怎样实现没有空气的状态??????