《大堰河》林玉蝶.pptx

林玉蝶 《大堰河 ——我的保姆》 艾青 艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父 母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷 漠和歧视的空气里长大”的。只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给 了他温暖的母爱。 写作背景 自由诵读，梳理“大堰河”的故事 乳娘 雇工 去世 （童养媳） 文本分析，品悟大堰河的形象特点 照顾 抚摸 劳动 含着笑 乳儿不在旁侧 含着泪 乳娘 雇工 去世 艰辛 尽责 慈爱 乐观 朴实 经历 场景 形象特点 深爱乳儿 遗憾 悲惨 抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘 广义的包括动作细节、神态细节、心理细节、服饰细节、场面细节等，狭义的主要指动作细节。 回顾并强调： 诗人的语言——细节描写 再次自读，复述“我”的故事 乳儿 少爷 入狱 文本解读，把握“我”的情感脉络 乳儿 少爷 入狱 乌黑的酱碗 破烂的衣服 被砍伤的手 抱我在怀 豪华家具 天伦叙乐的匾 华丽衣服 高档食物 抱妹妹在怀 雪 草盖的坟墓 枯死的瓦菲 青苔的石椅 经历 场景 情感 亲近 依赖 陌生 忸怩不安 追怀、痛悼 控诉 对比 渲染、借景抒情 深入体会“补衣”这一细节 《夜归》-周密 半死桐-贺铸 夜深归客倚筇行 冷磷依萤聚土塍 村店月昏泥径滑 竹窗斜漏补衣灯 空床卧听南窗雨 谁复挑灯夜补衣 讨论：为什么要强调“我是地主的儿子”？ 无论是大堰河对作者，还是作者对大堰河，都是一种超越阶级的爱 表现了作者对当时社会阶级鸿沟的不满，强烈表达了自身的反叛意识 思考：“大堰河”的现实意义 呈给大地上一切的大堰河 我们敬你 爱你 作业 预习《沁园春·长沙》，熟读成诵 今日晚自习默写上周背过的两首课外现代诗