中国古代诗歌概述2012.ppt

一、学习的目的1.学会阅读和欣赏。（1）浏览：流行小说。 杂志。（2）精读。 2.训练口语表达能力 （1）克服紧张情绪。 （2）准确。 （3）精彩。 二、如何学好大学语文 1.课上认真听课，作好笔记。 2.课后多读名著，作读书笔记。 3.写观察日记。 4.抓住机会多说。 三、大学语文课的内容 口语训练 材料1： 有个船夫在急流中驾驶小船，船上坐着一位要渡河的哲学家，于是发生了下面的对话。哲学家：船夫，你懂历史吗？船夫：不懂。哲学家：那你就失去了一半生命。哲学家又问：你研究过数学吗？船夫：没有。哲学家：那你失去了一半以上的生命。这时，一个巨浪打来，击翻了小船，哲学家和船夫俩人都落入水中。于是船夫喊道：你会游泳吗？哲学家：不会。船夫：那你就失去了整个生命。 提炼： 任何科学，如果不能解决现实问题，都是无用的科学——理论必须结合实际。 材料2： w 一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出后，孩子骑驴回家，老翁跟着走，路人责备孩子不懂事，叫老人徒步。他们更换了一下位子，但旁人又说老人心肠太狠，让孩子在地下走，老人急忙把孩子抱到驴上。后来看到他们的人说他们未免太残酷了，于是一对老小下来牵着驴走。走了不远，又有人笑他们了，说他们是呆子，闲着现成的驴子却不骑，于是，老人对孩子叹息到：我们只好抬着驴子走了。 提炼： 人应有自己的主见。 一个理智的人，对别人的建议应认真分析，吸取其中的有益的、合理的部分，不可对道听途说深信不疑。 材料3： 某省一扶贫工作团，向某个贫困山区赠送了一批优质良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。 提炼： 治标与治本 扶贫应从改变贫困地区人们的思想意识入手，不能流于形式。 《弹歌》： 断竹 续竹 飞土 逐肉 （《吴越春秋》） 春意盎然 红梅点点绣千山  ︽诗经︾的三个组成部分  风：音乐的曲调，国风即各地区的乐调——地方土乐。（160篇） 关于赋、比、兴 赋：敷陈其事而直言之。（朱熹） 。 即铺叙陈述，直书其事的意思。 比：以彼物比此物也。（朱熹）即比喻。 兴：先言他物以引起所咏之辞。先言他物以引起所咏之辞也（朱熹） 。借助他物引出或暗示所表现的事物。它多用在一首诗或一章诗的开头。 一、《楚辞》的产生 “楚辞”的三重含义： 1.战国南部的楚国出现了一种新诗体。 2.诗人屈原和其他作家用这种诗体 创作的诗歌。 3.诗集的名称。 《楚辞》西汉末年刘向编辑整理。 三、《离骚》 1.离骚的含义： （1）楚国的一种曲名。 （2）“离”--遭遇，“骚”--忧愁； 《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 2.文体特点 （1）浓郁的地方色彩。方言词：些、兮等。 （2）想象丰富，情感浓烈，运用神话， 内容复杂，极富浪漫主义色彩。 （3）特殊的语言形式。 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方？ 汉乐府 一、乐府的含义： 1.机构。汉武帝时设立的。 2.歌词。带有音乐性的诗体。 3.诗歌。汉代及以后的民间歌谣，以及带有民歌色彩的文人作品。 汉乐府：汉代民歌。 二、主题 1.反映人民痛苦的生活和对剥削压迫的反抗。《陌上桑》。 2.反映战争和徭役给人民带来的痛苦。《十五从军征》。 3.揭露封建统治阶级的腐朽和荒淫。 4.反映婚姻、爱情的美好。《上邪》 《孔雀东南飞》。 上邪！ 　吾欲与君相知， 　长命无绝衰。 　山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合， 　乃敢与君绝！ 三、特色 1.叙事因素增强，有了人物形象和故事情节。 2.用富有个性化的语言交代事情，表达主题。 3.标志现实主义诗歌的进一步发展。 一、建安诗人 1.建安七子：指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和 刘桢。 2.蔡琰（蔡文姬）： 《悲愤诗》《胡笳十八拍》 3.三曹：曹 操、曹丕 、曹植 二、曹操的文学成就 曹操“外定武功，内兴文学”，是汉末杰出的文学家和建安文学新局面的开创者。 蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮蝨，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。 表现了诗人老当