《小数的意义(三)》第二课时课件.ppt

小数的意义（三）2 北师版四年级数学下册 创设情境 每个50元 每条500元 5----50---500数发生了什么变化？ 5，50，500三个数有什么关系么？ 每条5元 探究新知 猜一猜小数是否有这样的规律 猜一猜0.6，0.60，0.600大小的关系 能用你学过的知识证明你的结论么？ 探究新知 能用老师提供的素材证明你的结论么？ 线段平均分成10份，100份的线段。 0.6 0.60 探究新知 能用老师提供的素材证明你的结论么？ 正方形平均分成10份，100份。 能用老师提供的素材证明你的结论么？ 正方体平均分成10份，100份，1000份。 探究新知 探究新知 1.2 1.20 5元 5.00元 得出结论 小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 探究实质 数位 … 万位 千位 百位 十位 个位 . . 十分位 百分位 千分位 万分位 … 整 数 小数 5 5 0 5 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以 去掉？先涂一涂，再与同伴交流。 0.03 0.30 4.把相等数的连起来。 3.90 42.040 34.0800 0.0600 3.20 3.200 0.06 3.09 42.04 34.8 不改变数的 大小，把下 面各数写成 三位小数。 0.9 = 30.04 = 5.4 = 8.18 = 14 = 14.000 8.180 5.400 30.040 0.900 给下面的物品加上标签（以 元作单位，用两位小数表示）。 6角 3元2角 3.20元 0.60元 回顾反思 这节课你学到了什么知识？ 你还有哪些收获？ 你通过什么方法学习的新知识？ 你还能提出什么问题？