《找骆驼》说课课件222.ppt

一、说教材 《找骆驼》这篇课文是人教版三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人找到了骆驼。 二、说教学目标、重难点 《新课标》对三年级学生的识字要求是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯;阅读要求是用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。 2、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 3、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。 通过以上分析，我确定本课的重点是：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 三、说教法 有人说过：“教无定法”。但是老师在进行教学设计时，要求设计具有“弹性” ，要适当给学生一定的思考空间，以满足学生自主探究，合作发展的需要.因此设计本课采用的教法如下： 1、情境教学法：在教学中以动画导入，图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学。 2、以读代讲法：在语文能力体系中，读书是理解课文最好的方法让学生有层次的读，尽情地读，不同形式地读，力求读出对课文的独特感悟。 四、说学法 根据学生的自学能力，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读、画画、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同交流中，情境交融，构建新知。 五、说教学思路 我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开教学，设计以下教学环节。 （一）、初读课文、扫清障碍 luò 一、初读课文、扫清障碍 （二）、听读课文、整体感知 课文主要讲了一件什么事？ （三）、细读感悟、合作探究 用自己喜欢的方式读课文，想一想 1、商人丢失的骆驼有哪些特点？ 2、老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？ 在文中划出相关语句。 3、老人没有见过骆驼，却能准确说出骆 驼的特点和依据，并且指导商人找到丢 失的骆驼，他是一个怎样的人？ （四）、再读课文、创新表演 分角色朗读课文，想一想商人和老人说 话时的动作、神态、心情和语气等，看谁读 的最棒。 （五）、拓展运用、练习说写 商人找到骆驼后，心情怎样？心中会怎 样想，会对老人说些什么？ （六）、主题阅读、拓展视野 文中的主人公是怎样的人？你从哪些地 方可以看出来？  晚上的“太阳” 一天晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。顿时，简易的“手术台”前一片光明。医生顺利地做完了手术。他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！” 妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” 后来，爱迪生真的发明了电灯。 （六）、主题阅读、拓展视野 有趣的发现 一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。 有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 六、