《月是故乡明》教学案例.doc

《》教学案【设计理念】 《》内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点品味文章语的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的。 同时，因为，所以在教学设计中，我希望能把学生的引向更广阔的空间【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、拓展，对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的情【教学目标】 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；抓住关键语句精读课文，、合探究，领悟课文【教学重点】 品味文章语言的特点，感受课文浓浓的情，学习表达。 【教学难点】?? 如何，寻找典型词句，体会文章语的特点和【教学过程】 月亮对我们来说，熟悉平常然而智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 颁奖词季羡林 季老长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，其已汇编成24卷的《季羡林文集》，即使身居病房，每天还坚持读书写作。先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》， 又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。季老不仅学贯中西，融会古今，而且在道德品格上同样融合了中外知识分子的优秀传统。 中国传统士大夫的仁爱和恕道，强烈的忧患意识和责任感，坚毅的气节和情操；西方人文主义知识分子的自由独立精神，尊重个性和人格平等观念，开放创新的意识；这些优秀传统都凝聚融化在季老身上。所以，他能够做大学问，成大事业，有大贡献，他是中国现代知识分子的一面旗帜和榜样。 大苇坑 篝火 嚼 烂 粘 清光四溢 萌 动 chéng chè yǐnǐ mào dié kǎi chóu chàng 晶莹 澄 澈 风光旖旎 耄耋 慨 然 惆 怅 恍然大悟：形容忽然醒悟。 烟波浩渺：形容水面辽阔。 相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。 乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑，受得住。 茂林修竹：茂密高大的树林竹林??二、诵读课文，整体感悟： ????1、朗读。以为单位，大家推选一名代表和老师，借助多媒体播放背景音乐《》。其他同学从以下三方面给予评判： ????（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。 ????2、：本文基调深沉；语调平稳，不过高或过低；语气亲切，温和，庄重；语速以中速为主，第自然段快些，第六八自然段应慢些。??（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。） 季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。自读课文，理清本文?初读课文，你感受最深的一点是什么？ 生：作者思乡情深。 师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？ 生：借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。 师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？ 生：童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。在师生互动，形成板书。 ???（通过师生问答，让学生在预习的基础上梳理清了文章内容和脉络，对文章有了一个整体把握，为进一步研讨文章奠定基础） 三、1、月是故乡明出自杜甫《月夜忆舍弟》诗的上一句是??文章以此为题的作用是?“?露从今夜白”。?不落俗套，新颖脱俗，增加了文化底蕴，富有亲切感。???????????????????????????????????????????????????? 　　 2、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？题目是写故乡的月，文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？为什么？　　数星星抓知了看月亮梦月亮摸鸭蛋①不多余。②故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。只有在家乡才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达出对故乡的思念……