《练习使用显微镜》说课稿用.doc

六年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿 里仁中学 王守银 各位评委、老师： 你们好！今天我说课的内容是练习使用显微镜，它是鲁教版义务教育生物学六年级上册第二单元第一章第一节的内容。我是来自里仁中学的王守银 。 下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学过程和教学反思五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。 一、教材分析： （一）、地位、作用：“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。 （二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课教学三维目标为： １、知识目标——使学生掌握显微镜的结构和用法。 ２、能力目标——初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。 ３、德育目标——通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。 （三）、重点、难点： １、依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。 重点：显微镜的结构和用法 ２、依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象。 二、教材处理： １、六年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识与技能;他们虽然对微观世界有一定的认识，但并不了解观察微观世界的工具-----显微镜知识及使用技能，因此，练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。 将教材分为三部分： 第一部分是第二单元开篇，通过学生齐读明确什么是细胞。 第二部分是认识显微镜，通过学生利用实物与图片的对照方法自主学习，竞赛检验，达成目标。 第三部分是实验练习使用显微镜。 三、教学方法： 1.学情分析 六年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。 ２、教学手段：本节课以探究式实验教学法为主，学生亲自动手实践，动手操作过程中边说边做，边做边想，归纳总结，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“学案”辅导为辅的教学手段，以达到教学目标。 四、教学过程： 本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习→分组竞赛→课堂总结”等程序进行 （一）、导入新课：对于这一环节我采用看图激趣，问题导入的方法， 首先，多媒体展示显微镜下血液的流动以及洋葱表皮细胞的图片，提问“这些图片美不美，它们都是些什么结构呢？”学生回答是细胞，然后指导学生看书本第二单元开篇语，导入新单元的学习。接着教师提问，“像图片中的细胞，我们日常生活中看得见吗？要借助什么工具才能看见呢？”从而导入显微镜的学习。对于这一环节是我的第一个创新点，设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。 让学生阅读课本P48“科学.技术.社会”中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，然后教师出示不同种类显微镜的图片， 设计意图：让学生知道显微镜已经成为人类探索微观世界不可或缺的工具，激发学生学习显微镜的欲望。吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解，学习显微镜使用方法的欲望。 （二）、讲授新课： （１）显微镜的构造（3分钟） 学生三人一组在教师指导带着如下4个问题看书 1、显微镜有哪些部件构成？ 2、显微镜的各部件有何作用？ 3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？ 4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？ 学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，并填写“学案”的第一部分，认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，同组成员互查，教师抽查，教师对关键部分进行讲解。 （如：1、显微镜的重要部分是镜头，物镜、目镜的长短与放大倍数的关系是怎样的呢？显微镜放大倍数又是怎样计算的呢？粗准焦螺旋，细准焦螺旋是如何升降镜筒调节焦距的？反光镜为何有两面，它们的作用有什么不一样吗？） 设计意图：给学生展示自我，交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力，使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。 （２）、显微镜的使用 （这是本节课的重点也是难点） 教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。（共计20分钟） 教学中，学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四