九年级化学溶质的质量分数.ppt

设计思路 随后为学生提供了一个能充分展示自我、张扬个性的平台，即为所配置的溶液设计标有溶液组成表示方法的标签。学生发现在多种表示方法中溶质的质量分数显得较为简单，从而归纳出溶质的质量分数的计算式。充分尊重学生自身的认识规律，体现以人为本的教学理念。介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个关系式，然后通过简单的计算、自编习题，熟悉上述两个关系式，加深和巩固对溶质的质量分数的认识和应用。 设计思路 接着进行了关于溶质的质量分数一些应用，使知识得以巩固和提高。最后通过创设模拟社会现状的情境，让学生感受到化学知识的重要性，使其充分认识到知识来源于生活，更要应用于生活。 优山美诗 / 优山美诗 ekpqzyuv 溶质的质量分数 教学设计 教学目标 知识与技能 进一步分辨溶液、溶质、溶剂； 能够说出溶液中溶质的质量分数的含义； 进一步加强天平、量筒的使用技能。 能进行溶质质量分数的简单计算。 过程与方法 经历配制溶液和设计标签的过程，学会配制溶液的简单方法及会用1—2种溶液中溶质组成的表示方法。 情感态度价值观 体会溶液组成在生活中的应用；经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学习活动，体会多样化学习方式的价值。 重点 溶液中溶质质量分数的含义、计算及应用，配置简单溶液的方法。 难点 多种溶液组成表示方法所代表的含义，关于溶质质量分数的计算和应用。 教学方法 调查研究、实验操作、思考讨论式探究学习 仪器、药品 天平、钥匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒，硫酸铜、水、自带的商标。 课前准备 将全班同学分成若干学习小组； 以小组为单位收集溶液的商标。 教学过程 [展示溶液引出课题] 出示几种常见的溶液，如葡萄酒、二锅头、汾酒、果汁饮料、碳酸饮料、酱油、醋、生理盐水。 这些我们并不陌生的溶液，但对它们的组成却并不熟悉。这节课我们就来研究溶液组成的表示方法。 教学过程 [提出要求] 以小组为单位观察所收集溶液的商标，找出商家为了让消费者清楚，设计的溶液组成的表示方法有几种，填写调查表。 溶液名称 溶液组成的表示方法 溶液组成表示方法的含义 教学过程 [以组为单位展示调查结果,进行交流汇报, 请小组汇报调查结果 ] 大致有四种： 一、100 ml中有某物质多少毫克（多见于各种饮料）； 二、酒精度为4%（V/V）（多见于饮用酒）； 三、某物质含量为6mg/100ml（见于某酱油商标）； 四、某物质含量为2.0%。 教学过程 [配制溶液] 现在同学们亲自来配置溶液。 要求——将0.5 g、1.5 g、2 g的硫酸铜分 别放入三支装有10 ml水的试管中。 思考——所需的实验步骤和实验仪器。 实验——进行配制。 教学过程 [提出问题] 通过观察，你知道这三支试管中的溶液哪个浓吗？在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀呢？ 学生思考，回答可以通过观察颜色、 尝味道等方法来判断溶液的浓稀。 教学过程 [设计标签] 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。现在就以小组为单位给所配制的溶液设计标签，要求必须有溶液组成的表示方法。 任选一种硫酸铜溶液，给它设计标签。 ?组内推荐一名同学展示标签并进行介绍。 教学过程 [进行评比] 以小组为单位简单介绍所设计标签的 内容，着重说明溶液组成的表示方法。 教学过程 [提出问题] 哪种溶液组成的表示方法最简单？写出它的计算式并给它起个名字。 学生交流：x%的表示方法最简单，它是通过溶质质量/溶液质量╳100%计算得来的，应该称作溶液中溶质的质量分数。 教学过程 [归纳总结] 溶液中溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量╳ 100% 用这种方法表示出上述三个硫酸铜溶液中溶质的质量分数。 学生记忆并练习用这种方法来表示溶液的组成。 [介绍]表明溶液组成的方法很多，如物质的量浓度、体积百分比、质量体积比浓度、ppm等。 初中主要学习溶质量分数 教学过程 [板书] 二、溶质的质量分数 1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比 2、计算式： 溶质的质量分数= ×100% 学生记忆并练习用这种方法来表示溶液的组成。 溶质的质量 溶液的质量 教学过程 　应该注意： ①溶质的质量分数只表示溶质质量与溶液质量之比，并不代表具体的溶液质量和溶质质量。 ②溶质的质量分数一般用百分数表示。 ③溶质的质量分数计算式中溶质质量与溶液质量的单位必须统一。 ④计算式中溶质质量是指被溶解的那部分溶质的质量，没有被溶解的那部分溶质质量不能计算在