农业区位因素(梅宏柱老师).ppt

学生根据学案材料，以各组为单位，思考并回答其他组成员质询的问题。 学生探究二 训练学生“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维能力，并发展其批判性思维和创新思维。 预 案 葡萄生长的不同时期对水分要求不同，这说明降水的时空变化很可能影响葡萄生长，如何避免这种情况可能造成的损失？ 盘山柿子在蓟县种植广泛，这说明种植柿子有可能面临较大的市场竞争压力，如何降低因为市场竞争而可能造成的损失？ 菊花的生长适温为18—21℃，而本地区秋季均温低于此标准，可能影响菊花生长，如何避免这种情况可能造成的损失？ 过程性总结 刚才模拟的质询过程，说明有的农业区位条件是可以被改造的。请说一说哪些条件可以被改造？ 该村这片土地原为种植西瓜为主，请思考该村村委会为什么计划重新利用？ 学生以组为单位，结合前面各环节的探究学习，思考社会经济条件的变化、自然条件的改造和影响农业区位的主导因素。 突破教学难点内容2、3。 课堂总结 教师引导学生总结本节课的探究活动。要求学生以小组为单位完成板书建构 。 自然因素 气 候 土 壤 地 形 农业区位 因素 社会经济因素 市 场 交 通 政 策 劳动力状况 农业技术 主导因素 农业区位条件 显著 影响 适度 改造 容易 变化 具体 表现 板书设计 A ①自然条件 ②政策 ① 我国近年“温室无土栽培生产”得以推广 ② 我国农民在不同年份扩大或缩小某种农作物种植面积 影响以下农业变化情况的主导因素分别是 ( ) D C B ①技术 ②市场 ①市场 ②政策 ①政策 ②自然条件 D 教学反馈 检验学生对本节课教学难点的学习情况，及时获取教学反馈。 根据材料，结合本节课所学知识，分析云南省昆明市晋宁县大力发展花卉产业（“彩色农业”）的区位条件。 材料一：昆明市郊的晋宁县位于滇池南岸。全县花卉种植面积超过2万亩，花卉产业成为该县的一项重要支柱产业。当地人们形象地称其为“彩色农业”。 布置作业 材料三：云南省政府先后颁布了《云南省人民政府关于加快花卉产业发展的意见》、《关于加强花卉出口工作的意见》。 根据材料，结合本节课所学知识，分析云南省昆明市晋宁县大力发展花卉产业（“彩色农业”）的区位条件。 材料四：晋宁县花卉生产涉及8个乡（镇）81个村委会284村民小组，种植农户8500户，从业人员34000人。 材料五：晋宁县花卉98%为大棚设施栽培，且大多为生产力高的钢架棚。 材料六：晋宁县农业局1995年以来共选送200多名农业科技人员到市农校培训深造，更新知识；举办各种花卉生产培训班180多期，培训人员达1.5万人次。 材料七：晋宁县花卉大量销往粤港澳等地区。 参考答案： 自然条件：地处低纬度高海拔地区，无霜期长，世界上主要的鲜花品种在这里都能实现周年规模化生产；光照充分而且紫外线强度大、温差大，使很多花卉品种的栽培效果好；降水充足，干湿季节分明，能满足大规模花卉种植需求。 社会经济条件：当地政府的引导与扶持，鼓励花卉种植；劳动力廉价而丰富；农业科技人员众多，大棚设施完善，提供良好的技术条件；我国东部沿海及港澳地区花卉消费市场巨大；接近云南省会昆明，可以利用昆明机场运输花卉产品。 所选材料联系生活实际，实践性强，引导学生学以致用。 课标要求及分析 教材及学情分析 学 习 目 标 教学重点和难点 教学方式与方法 板 书 设 计 课 堂 评 价 教学过程设计 教 学 资 源 教 学 思 路 说课内容 课标要求： 分析农业区位因素 分 析： 在课堂教学中落实这一课标要求，既包括引导学生能从自然因素和社会经济因素这两大方面进行全面地分析，又包括能引导其学会结合具体案例，因地制宜、因时制宜地分析农业区位条件和主导因素 。 初中地理教材中已经初步介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。 高中地理必修第1册中《自然条件对聚落及交通线路的影响》这一节已经初步涉及到区位的概念。 本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解影响“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。 教材分析 学情分析 认知特点： 青少年学生喜欢思考，乐于接受感兴趣的知识，也乐于探究问题和表达自己的观点，初步具备理性思维的能力。 知识储备： 学生通过对初中地理和高一必修第1册相关知识的学习，已经初步了解农业和区位的概念，但还需进一步深入学习