《驿路梨花》优秀课件公开课.ppt

“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。 “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 一、课文中出现了那些人物，分别与小茅屋有过什么故事？谁才是小屋真正的主人？ 二、文章有几处描写了梨花？ 分别在哪里？ 快速阅读课文，用笔画出描写梨花的句子。 1、根据课文内容填写下面表格。 出现 顺序 人物 所做好事 目的 时间 1 2 3 4 5 1、根据课文内容填写下面表格。 出现 顺序 人物 所做好事 目的 时间 1 “我”和老余 修葺小茅屋 给房顶加草 挖排水沟 向哈尼小姑娘学习， 为群众着想 十年后的某天早上 2 瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人 同上，及前一天晚上 3 一群哈尼小姑娘 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习， 接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后 4 解放军 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时 5 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 解放军盖小茅屋后至她出嫁前 本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的 1、文章有几处描写了梨花？ 分别在哪里？ 第一处：４──６自然段，（文章的开头） 第二处：２７自然段，（文章的中间） 第三处：３７自然段，（文章结尾） ２、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 第一处：实写； 第二处；虚写； 第三处；望梨花（实写）联想梨花诗句（虚写） 在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？ 一写梨花 “没有” “我们有点着急了” 我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？） 我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密 人少或稀 一写梨花 ①邀请的方式是热情的：“请进” ②准备的物质是丰厚的： ③安排是细心的 ④感受是温馨的： 二写梨花 １、齐读２７自然段，思考：这部分运用了什么写作手法？ 这一次仅仅是为了写梨花吗 联想 (还写人) 多好的梨花啊！赞花，更是赞人 2、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ 写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。 茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 返回 插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。 本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。 顺叙：按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。 这样写有什么作用？ 设置悬念 波澜起伏，引人入胜 究竟谁是房子的主人呢？ 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 真是驿路梨花处处开呀！ 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 1、齐读最后一段 ２、“处处开”的仅是梨花吗？ 处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。 驿路梨花的三种含义 ①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神，即雷锋精神 四写梨花 你能从文中找出来吗？ 课件PPT 情境导入 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。