《鸟》课件 七上语文.ppt

文章中心 本文生动细腻的描写了鸟儿悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟儿的欣赏喜爱之情。同时作者对鸟儿的生存和命运充满悲悯和同情，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 2.作者在这里运用了什么写法来传达自己的心声？ 托物言志： 托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。 成功达标（总结提升）： 通过本节课的学习，你有什么思考和启示？ 寄语送小鸟，关爱在心中 假如你对小鸟说一句话，作为寄语送给小鸟，你最想说什么？说说你这样说的理由 课堂小结 小鸟是美的，可是他们的生存和命运却往往被忽视，被轻视。作者在描绘鸟的美的同时，抒发了既喜又悲的感情，并托物言志，表达了对自由生活的热切向往和对囚笼般现实生活的不满。学过《鸟》，关爱鸟的璐应该永远延伸下去。在生命面前，人类和鸟一样，都是自由平等的。 妙笔生花(小练笔）： 仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。 谢谢指导！ 18.鸟 梁实秋 晴空一鹤排云上 晴空一鹤排云上 鸟是人类生活里的音符。 孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家 。 海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。 天鹅戏水是一道亮丽的风景。 快乐导学（学习目标）： 1.划出描写鸟的声音外形的词句，把握不同的鸟的形象。（重点） 2.揣摩文中优美生动的语言，感悟鸟之美，体会鸟之悲。（重点） 3.理解作者对鸟的感情，领悟文章的主旨。（难点） 活动设计： 活动一：默读 理思路 活动二：品读 析形象 活动三：研读 悟主旨 快速默读课文，回顾课文主要写了什么？（先写什么？然后写什么？最后写什么？） 1.默读课文，说说作者在文中写了哪几类鸟？是怎么写的？分别表达了作者怎样的心理感受？（学法指导：先自己独立思考，再以小组为单位讨论交流，后互相说一说。比一比，看哪组学得最专心） 见到 笼中鸟 ，那 羽翮不整，蜷伏不动 的样子， 我感到 苦闷 ； 听到 ，那 的鸣叫， 我感到 ； 看到 ，那 的模样， 我感到 ； 知道 ，那 的劣行， 我感到 ； 发现 ，那 的境遇， 我感到 ； 鸟声音 清脆嘹亮，圆润和谐 喜悦 鸟形体 俊俏优美，玲珑饱满 快乐 杜鹃鸟 豪横无情，霸占他巢 坦然 风中鸟 颤栗抖擞，孤苦伶仃 悲苦 2.在第2至6自然段中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.（赛一赛，看哪一组读得最认真，最真切） 例：我喜欢第二节中描写声音的句子，特别是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐”这一句，它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。 3.如何理解“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。” 只是爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。 2．文章第6段写到“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 笼中鸟衣食无忧，却没有自由，引起的感情是失去自由的苦闷；第6段所写的鸟儿则是生存于严酷恶劣的环境中，其生命饱受外力摧折的痛苦，引起作者的同情和悲苦。 1.开头和结尾都写到了“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？本文通过写鸟想要表达怎样的中心？ 文章首尾都写到了“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。