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《驿路梨花》教案设计
14 《驿路梨花》教案设计
侣俸中学 陶鸿中
教学目标
知识与技能: 1.理清文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果。
2.细读课文,分析、理解“梨花”在文中的不同含义和作用,理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
过程与方法:1.指导学生以“我和老余”的行踪为序,理清故事情节的发展脉络。分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三次悬念,理解“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。
2.引导学生略读课文,勾画出描写“梨花”的相关内容。再细读课文,从内容和形式两个方面,思考“梨花”在特定语境中的作用。从字面意思、深层含义、象征意义方面,分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。
情感态度与价值观:体会人与人之间的真情可贵,发扬乐于助人的雷锋精神?,争做文明人。
教学重点:1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2.理解“梨花”在文中的不同含义和作用。
教学难点:1. 景物描写在写人叙事过程中的作用。
2. 学习以花喻人,寓人于花的象征手法。
教学课时:3课时
教学步骤:
第一课时 (总第45课时)
教学要点:1. 作者简介,字词检查
2. 课文听读,小组合作探究问题
一、趣味导入,作者简介
我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的小说《驿路梨花》,讲述的就是西南少数民族学习雷锋,助人为乐的故事,读完它,你会被那里的山水、人物所感染,你一定会深深地爱上它。?
出示:梨花图片。
彭荆风生平简介 主要作品
彭荆风,随军进驻云南。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明的边疆特色。其中短篇小说《芦笙吹响的时候》被列为西南地区1954年优秀小说。短篇小说集《驿路梨花》中的同名小说,写一个纯洁少女的服务献身精神。中篇小说《蛮帅部落的后代》、短篇小说《今夜月色好》、报告文学《覆盖再覆盖》均在全国获奖。1962年写的反映苦聪人翻身解放的长篇小说《鹿街草》。?
二、预习测评
1、给下列加点(线)的字注音。
驿(yì)路 陡峭(dǒu qiào) 露宿(lù sù) 竹篾(miè)
简陋(lòu) 撵(niǎn)走 肩扛(káng) 悠(yōu)闲
麂(jǐ)子 恍惚(huǎng hū) 修葺(qì) 晶莹(jīng yíng)
折损(zhé sǔn) 香气四溢(yì)
2、释词或写词。
(1)〔修葺〕修理(建筑物)。葺,修理、修建。
(2)恍惚:看得不清楚,不真切。
(3)折损:因过分尊敬使人承受不起。
(4)香气四溢:香香的气味四处飘溢。亦指良好的情操为很多人知道,美名传播很远。
3、小知识:助词(二)
动态组词包括“着”“了”“过”,附着在动词的后边,表示动作行为的状态。其中“着”表示动作、行为在进行或持续中,“了”表示已经完成或实现,“过”表示曾经发生过。例如:
(1) 告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。(张中行《叶圣陶先生二三事》)
(2) 吃了用了人家的东西,不说清楚还行?(彭荆风《驿路梨花》)
(3) 记得她也曾告诉过我这个名称的来历(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)
语气组词主要包括“了”“嘛”“啦”“吗”“呢”“吧”“啊”等,放在句子末尾,表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。例如:
(1) 他说,住那儿多年了。(杨绛《老王》)
(2)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”(杨绛《老王》)
(3)山,好大的山啊!(彭荆风《驿路梨花》)
三、课文听读
彭荆风《驿路梨花》mp3音频朗读
《驿路梨花》演读
四、合作探究,展示交流
(一)小组合作,探究问题
1、谁是小茅屋的主人呢?
2、“梨花” 有何含义,并说说文中几次出现对全篇结构的作用,用“驿路梨花”做标题有什么妙处?
导学反思:
第二课时 (总第46课时)
教学要点:1. 理情节:两次误会、三个悬念。
2. 析人物:茅屋的小主人是谁?人物描写角度。
四、合作探究,展示交流
(二)班内展示,交流成果
1、谁是小茅屋的主人呢?
2、 “梨花” 有何含义,并说说文中几次出现对全篇结构的作用,用“驿路梨花”做标题有什么妙处?
五、师生互动,
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