一棵小桃树 2017年优秀课件Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptx

一棵小桃树 贾平凹 教学目标： 1.知识目标：理解重点句段，体会文章表达的感情。 2.能力目标：满怀真情地抓住事物特征，学习插叙这一叙述方式。 3.情感目标：树立对人生理想执着追求的坚定信念。 作者简介 贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。 字词检测 1、给下列加点字注音。 忏悔（ ）伫（ ）褪尽（ ）矜持（ ） 孱头（ ）恍然（ ）懊丧（ ） 颤抖（ ）猥琐（ ）一摞（ ） 灼灼（ ）马嵬坡（ ） chàn zhù tuì jīn càn huǎng sǎng chàn wěi suǒ luò zhuó wéi 解释下面词语。 忏悔： 矜持： 猥琐： 灼灼： 垂垂暮老： 祸不单行： 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 庄重；严肃。 （容貌、举动）庸俗不大方。 形容明亮的样子。文中形容桃花繁盛明丽的样子。 形容渐渐衰老的状态。 表示不幸的事接连发生。 解释下面词语。 伫立——长久地站立 生灵——生命孱头——软弱无能的人     矜持——拘谨，拘束。踏青——清明前后到郊外去游玩三步。楚楚——较弱柔美 找出文中表示时间的词语，给本文划分结构。 找出文中表示时间的词语，给本文划分结构。 第一部分（第1段），引文，表达“我”对小桃树的深情。 第二部分（第2段），写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。 第三部分（第3—8段），写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（第9-14段），又回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。 课文按照什么顺序写？ 时间顺序   课文采用了什么叙述顺序？ 插叙。 （现在——过去——现在） 本文的线索是什么？ 初读课文，整体感知 小桃树的生长经历： 明确：核桃儿埋在角落里—萌芽（嫩绿）—长到二尺高（瘦，黄，没人理会）—有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）—开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）—高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 “我”的经历： 明确：出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想—离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业—长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难—像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想和幸福的追求更坚定了。 小桃树的生长过程和“我”的经历比较 1、生长环境恶劣： 2、成长经历类似，充满磨难： 3、面对挫折的态度不同：小桃树虽遭遇不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。 明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系—小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。 初读课文，整体感知 1 、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 2、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 3、你从小桃树的身上得到什么启示？ 初读课文，整体感知 1 、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄；被人鄙视,孤独寂寞；遭受风雨等的摧残。 小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。 初读课文，整体感知 2、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。 初读课文，整体感知 3、你从小桃树的身上得到什么启示？ 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。 初读课文，整体感知 4、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?       一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对