七年级上册第4课《古代诗歌四首》.ppt

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七年级上册第4课《古代诗歌四首》

建安十二年(公元207年),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部。五月誓师北伐,七月出卢龙寨,统一北方,九月凯旋。归途中,身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情也像沧海一样难以平静。 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 开篇点题,交待了观察的地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇,是诗的线索。 从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。 “潮平两岸阔,风正一帆悬。” “海日生残夜,江春入旧年。” 被誉为“妙绝千古”,究竟妙在何处? 小结 诗 “散文是散步,诗歌是跳舞。” ——梵希乐(法国诗人) 诗 是跳跃的语言 读诗,需要充分发挥自己的想象力,去填补诗句之间的空白,完整地领会一首诗的含义,然后在反复诵读中进入诗人给我们描绘的艺术境界,领略诗的“意境美”。 中国古代诗歌 古体诗 近体诗 (格律诗) 词 (长短句) 曲 古风 乐府诗 诗无定句 句无定字 律诗 绝句 五言 七言 杂剧 散曲 小令 套数 小令 中调 长调 读诗的基本步骤 ◆逐字翻译,把握诗意。 ◆分析意象,揣摩感情。 (要了解一些常见意象的固定内涵。如江水常喻时光的流逝,梦常喻向往或思念,明月常喻团圆或思乡,鸿雁常喻信使或思乡等。掌握它们,有助于快速进入诗歌意境。) ◆鉴赏语言,揣摩技巧。 (常见技巧有借景抒情、托物言志、象征、对比、衬托等。) 欣赏古诗: 再现画面、体味情感、 领悟理趣、吟出诗味 ——曹操 如何评价曹操? ??? ◆许劭:子治世之能臣,乱世之奸雄。 ——《魏书》 ◆陈寿:抑可谓非常之人,超世之杰矣。 ——《三国志(注)》 (155-220) 即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德。善诗歌,《蒿里行》、《观沧海》等篇,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》,已佚yì 。 东:向东。 临:登临。 以:来。 何:多么。 竦:高高的。 峙:挺立。 萧瑟:风吹草木的声音。 之:助词,无实意。 星汉:银河。 幸:幸运。 甚:表程度深。 至:极点。 洪:大。 互文 “东临碣石,以观沧海。” “水何澹澹,山岛竦峙。” “树木丛生,百草丰茂。” 一片欣欣向荣的景象。 “秋风萧瑟,洪波涌起。” 展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 “日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。” 诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想象。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄! 诗中哪些语句最能体现作者博大的胸怀? “日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。”四句写大海,全用虚写,表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望。 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 幸甚至哉,歌以咏志。   乐府诗原来是可以歌唱的。这两句是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 小结 本诗借景抒情,将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起。诗人以沧海自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。 借景抒情 托物言志 虚实结合 动静结合 写作特点 钱塘湖春行 白居易 白居易,字乐天,号香山居士,是继杜甫之后唐代杰出的现实主义诗人。他的诗重视讽喻,崇尚简易。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗是他的代表作。 1.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱塘湖美景? “几处”可否换为“处处”,“谁家”可否换为“家家”? “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”,说明早莺和新燕数量都不多,符合“初春”的季节特点,也表达了作者的惊喜之情。 最爱湖东行不足,绿树阴里白沙堤。 直抒胸臆,表达诗人喜悦、留恋、陶醉 的心情。 2.诗中表现了诗人怎样的思想感情?哪句诗最能体现这种感情? 次北固山下   古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产

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