《大学生电子竞赛设计与实践》第一讲.ppt

核心原理: 采样定理 组成部分：参考时钟fc 相位累加器 波形数据查询表 D／A转换器 DDS技术原理 = k c . 注：最大频率需满足输出上限， 而最小频率需满足输出步进要求 不能同满足时需分段考虑。 系统方案设计—比较与论证 二、输入设置方案： 设计要求系统具有用户选择预设波形、调控波形和输入存储自定义波形的功能。 方案一：采用键盘输入。这是最基本的方法。优点是输入值精确，实现方便； 但用户自定义输入时难以自由输入想要的特殊波形。 方案二：采用手写板输入。这对于用户输入想要的特殊波形非常方便，但接口电路实现较为复杂，数值输人不够直观。 考虑到键盘输入已能满足波形预设、编辑组合等基本功能，比较后选择方案一。 三、输出显示方案： 方案一：采用LED显示。可以显示有限的符号和数字，不易满足本设计的复杂功能。 方案二：采用字符式LCD显示。可显示较为清晰的字符和数字，基本可以满足设计要求。但在用户输入波形时，无法显示其波形形状。 方案三：采用点阵式LCD显示。可以将用户输入的波形及时显示出来，但编程设计 工作量较大。 综合比较后选择方案二。 系统方案设计—结构框图 单片机 最小系统 键盘输入 LCD显示 FPGA控制 波形 ROM 存储 RAM 数模 转换 低通 滤波 波形选择 幅度控制 频率控制 波形编辑 波形存储 频谱 分析 波形输出 单片机开发板 FPGA开发板 * 大学生电子设计竞赛 设计与实践 （第一讲） 课程开设目的、进程安排及考核方式 全国大学生电子设计竞赛基本情况及常见题型 2011桂林全国大学生电子设计竞赛总结会经验分享 ? 针对全国大学生电子设计竞赛的特点和需求开设的一门综合设计性、实践性课程； 以电类创新人才技能培养为目标，调动同学们参与课外创新活动的积极性和主动性； 系统、科学地培养同学们的实际动手能力、创新设计能力、工程应用能力以及发现问题、解决问题的能力； 通过该课程的学习可为同学们从事课外创新活动奠定理论与实践基础，并为学校组队参加智能汽车、电子设计、机器人等大型竞赛选拔优秀人才。 课程背景与开设目的 教学手段与考核方式 ? 教学方法上以教师理论教学为辅、学生设计实践为主， 重在启发学生开阔思路、发现问题、分析问题； 教学手段上以教师辅导答疑为辅、学生自主学习为主， 重在培养学生检索资料、独立研究的能力； 在设计、制作、调试过程中，以指导老师负责、学生自愿 组队方式进行分工协作，重在培养学生的团队合作精神。 课程管理采用注册方式，取得合格成绩者才能认定学分； 课程成绩由方案设计、实物制作、性能测试和设计总结报告综合评定。 课程组 由成绩1、成绩2以及后续的实物制作、性能测试和设计总结报告综合评定成绩 成绩评定 第19周 待定 指导 教师 根据各小组综合实训情况评定成绩2 指导教师负责进行第二次选拔/调整组队 3.指导教师负责进行调整组队后的强化训练 第二次选拔 组队调整 强化训练 第12周 ~ 第18周 工创中心实验室 课程组 (分组 值班) 以小组为单位，结合讲座布置课题内容，自选 进行专项电子系统的设计、制作与调试 综合实训 (分组进行) 第11周 工创中心实验室 课程组 (分组 值班) 以小组为单位，结合讲座布置课题内容，自选 进行专项电子系统的设计、制作与调试 综合实训 (分组进行) 第10周 待定 课程组 以指导教师为单位申报购置元器件清单 结合讲座布置课题内容筛选汇总购置元器件 安排制作场地/安装工具软件/准备测试仪器 安排学生实训批次与指导教师值班时间表 购置器材 制作调试 准备 第9周 待定 课程组 以小组为单位提交前次课题方案设计报告 根据各课题方案设计报告情况评定成绩1 根据各课题方案设计报告评阅情况淘汰选拔 以指导教师为单位双选组队进行分项训练 第一次选拔 双选组队 第8周 东教一 南202 武卫华 频率计/相位计/数字存储示波器分析与设计 结合讲座布置设计课题及具体要求 以小组为单位提交前次课题方案设计报告 专题讲座6 第7周六下午（31/3） 东教一 南202 胡兴柳 1.51单片机及其控制系统分析与设计 2.结合讲座布置设计课题及具体要求 3.以小组为单位提交前次课题方案设计报告 专题讲座5 第6周六下午（24/3） 东教一 南202 骆雅琴 整流、逆变、功放电路分析与设计 结合讲座布置设计课题4及具体要求 以小组为单位提交前次课题方案设计报告 专题讲座4 第5周日下午（18/3） 东教一 南202 王彦 1.温度/角度/速度等参数监控