七年级第二单元语文教案.doc

长宁镇中心学校（七）年级（语文）学科集体备课 备课组长签字： 教研组长签字 时间 9.27 主备教师 修改人员 课题 5 秋天的怀念 教学 内容 课本第20—22页 教学 目标 1.掌握本课的生字新词，理解课文内容。 2.梳理文章脉络，初步领略文章表达特色，提高阅读能力。 3.抓住关键词、句，理解作者的思想感情。 4.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教学 重点 1.理解文中的重点词句，体会母子之间的似海深情。 教学 难点 2.领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。 学法 指导 自主、合作、探究 教学过程 个性修改 第一课时 教学过程 【导入新课】 阅读下面一段话，说说你从中读到了些什么。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——史铁生《我与地坛》 这是史铁生在《我与地坛》里怀念母亲的一段文字。我们从中可以读出史铁生对母亲深深的怀念和母亲对儿子深沉无私的爱。今天，让我们一起走进史铁生的另一篇文章《秋天的怀念》，去感受史铁生对母亲深切的怀念和母亲对儿子无私的爱。 【作者简介】 史铁生（1951—2010），作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 【新课讲授】 （一）字词积累 瘫痪 憔悴 翻来覆去 喜出望外 絮叨 诀别 沉寂 侍弄 捶打 央求 （二）朗读课文 1.听课文录音，体会深沉伟大、毫不张扬的母爱和作者对母亲的怀念之情。 2.学生自由朗读。 3.指定学生朗读，其他学生点评。 （三）整体感知 1.课文围绕“我”和母亲写了几件事？ 明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 2.文章从哪些方面回忆了母亲对“我”的关心照顾？ 明确：文章开门见山，写出了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲尽力劝慰“我”；在“我”发脾气、摔东西时，母亲总是默默地忍受，表现出母亲的宽容、无奈和担心；爱花的母亲自“我”的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了，这又从侧面表现出母亲为了儿子付出了一切；为了让“我”开心，她几次要推“我”去北海看花，考虑得非常细致；母亲自己身染重病却丝毫没有让“我”觉察出来，还在默默忍受“我”的无理，就是在自己生命垂危的最后一刻，还惦记着自己的儿子和女儿，心中完全没有自己。至此一个无私忘我的伟大母亲展现在读者面前。 3.本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 （四）课文精析 1.作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。 明确：暴怒无常。 2.他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？ 明确：第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（作者此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，他整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。） 3.面对如此暴躁不安的儿子，他的母亲是怎样做的呢？（学生找出母亲的动作、语言、神态描写的句子） 明确：第一处：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（表现了母亲怎样的心理活动？母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。） 第二处：她侍弄的那些花都死了。（侧面描写。母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。） 第三处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（“好好”这两个字蕴含了母亲对儿子的哪些期望？坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励儿子也是鼓励自己。） 第四处：母亲进来了，挡在窗前。（这个“挡”字写出了母亲对“