《普通高中课程标准实验教科书语文5(必修)》简介2.ppt

在前四册的基础上，进一步加强一些主要文体的学习，同时在学习材料上加大了难度 增加了文化内涵，把高中必修阶段的语文学习引向了一个更高的台阶 学时安排 学时安排 教材整合 第一单元文言文-----梳理探究中文言词语和句式、古代文化常识------第一单元小说-------名著导读------第三单元议论文单元——第四单元科技文单元----- 梳理探究中有趣的语言翻译 表达与交流穿插其中，隔周进行一次。 阅读鉴赏——第一单元 第一单元是小说单元，所选课文是《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》，可以说涵盖了古今中外。 这个模块的小说单元与必修三的小说单元遥相呼应。必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点是引导学生把握小说的主题和情节。 《林教头风雪山神庙》 1、分析情节的发展 2、分析人物形象 （1）引导学生通过分析人物的言行来把握人物性格。 首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。 其次，他正直，善良，有侠肝义胆；同时又刚猛激烈，嫉恶如仇。 最后，细心、缜密 。 2、分析人物形象 （2）注意人物活动的大背景，注意人物性格的历史。 软弱、忍让——苟且偷安—反抗——彻底反抗 （3）用小说中同类事物作比较。以同类事物比较，是鉴别事物好坏、高低的一种方法，以凸现事物的特质。 3、注意细节描写 课文中的细节描写是非常丰富、细致的，充分表现了人物的思想性格，透露出人物的心理活动，为事件的发生发展做了必要的铺垫。 4、风雪描写的作用 直接描写风雪有三处 描写风雪的作用 ： （1）风雪为人物的活动渲染气氛。 （2）风雪推动故事情节的发展 《装在套子里的人》 1、别里科夫有哪些套子。从中可以看出什么思想性格特点？ 2、别里科夫的恋爱史：漫画事件、骑自行车事件、当面交锋事件。 3、小说的主题 。社会的角度/个人的角度。 4、小说主要用夸张和讽刺的手法表现人物。 5、我们生活中有哪些套子？引导学生联系生活实际举出一些例子来。 《边城》 1、对美的讴歌：景色美、风情美、人情美。 《边城》的主题。 2、分析翠翠的形象，尤其是心有所属、情窦初开的心理描绘。 阅读鉴赏——第二单元 第二单元编选了四篇古代抒情散文，分别是陶渊明的《归去来兮辞》，王勃的《滕王阁序》，庄子的《逍遥游》和李密的《陈情表》。 教学重点 1、从文言学习的角度来看，字词句的学习和积累仍然应该放在首要位置； 2、把握全文的结构，理清文章的脉络，在理解的基础上坚持诵读背诵； 3、结合每篇文章的时代背景、创作背景，体会古人的情感世界； 4、引导学生品味古代抒情散文优美的语言和感人至深的表现力； 5、注意体会古代骈体文的特点和它的语言形式，并让学生做一些简单的练笔。 《归去来兮辞》 1、联系已经学过的陶渊明的作品，如《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》等了解陶渊明的志向。 2、了解辞赋的特点并引导学生诵读。 3、根据文章内容找出陶渊明归隐的 原因。 《滕王阁序》 1、熟读全文，在疏通文字后，理清文章 的层次。 第一部分（第1段）写滕王阁所在的洪州地势之雄伟，物产之珍异、人才之杰出及宾主之尊贵。 第二部分（第2、3段）描绘了滕王阁的壮丽及周围的风光。展示了一幅有声有色充满秋意的图画。 第三部分（第4、5段）即景抒情，先以大起大落的笔势写兴尽悲来的身世感，接着直抒穷且益坚，求世济时的坚定信念，体现了昂扬奋发的时代精神。 第四部分（第6、7段）倾吐平生之志及今日知遇之感，点明作序的缘由。 2、了解骈文的文体特点。 3、学习这篇文章写景的技巧。 其一，色彩变化之美。 其二，远近变化之美。 其三，上下浑成之美。 其四，虚实相映之美。 4、体会作者复杂的感情。 作者在铺叙美景之后，引出自己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。 《逍遥游》 1、结合课文注释及工具书通读全文，把握文章的脉络； 2、怎样看待庄子的逍遥游？ 3、品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。 《逍遥游》 《逍遥游》 1、结合课文注释及工具书通读全文，把握文章的脉络； 2、怎样看待庄子的逍遥游？ 3、品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。 《陈情表》 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2、在疏通文字的基础上，梳理文章的脉络。 3、体会李密的感情，欣赏文章凄切婉转的陈情技巧。 阅读鉴赏——第三单元 第三单元是文艺学论文，有朱光潜的《咬文嚼字》，林庚的《说“木叶” 》，钱钟书的《谈中国诗》，都出自名家之手。 这几篇文章的共同点 ：博、雅、语言平易而有幽默感触 学习这个单元，除了把握文章的基本观点外，最好能够调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。或者参照这