作文人物描写.ppt

人物描写——使文章生动形象具体 四川省国张中学杨雪制作 一、行动描写：是指对人物的行为、动作进行描写 他用手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子——朱自清《背影》 评析：生动、具体的写出父亲为我买橘子的动作,体现了父亲深切的爱 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ——都德《最后一课》 [简析] 动作描写 动词“哽”“呆”“靠” 生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。 这些动作描写给我们什么启示？ 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 优秀片段欣赏 近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。 二、语言描写:人物对话和独白的描写 他“说”了：“我们准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”——《闻一多先生的说和做》 评析：语言描写刻画出闻一多的英勇无畏，视死如归的伟大精神 人物语言要与人物年龄、职业特点相符。 奶奶年纪大了，门牙也掉了，说起话来不那么关风，让人忍俊不禁。一家人坐着看奥运会，她一看到体操运动员们在单双杠上腾空飞跃，就会紧张得不得了，睁大了眼睛说：‘天啦天，要是手抓不住，摔下来咋个得了哦。’话一说完，就双手合上嘴里喃喃念叨‘菩萨保佑、菩萨保佑’。 猜一猜他的身份！ 他用很洪亮的嗓子对我说：“同学们好，新的学期开始了，这将是你们学习中最关键的一个时期，希望同学们能够和我相互合作，共同进步！” “由于我对大家还不熟悉，这次的班干部就毛遂自荐好了，请有志为同学们服务，为班级着想的同学上来竞选，然后大家举手表决！ 三、心理描写：心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写 我想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”——《最后一课》 评析：运用心理描写刻画了对普鲁士的仇恨。 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 四、肖像描写：指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 [简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课！是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔，一套衣帽，彰显了人物高贵的爱国品质。 一个身高五英尺左右的人，两个肩膀极宽阔，仿佛要挑起整个生命的担子，而他给人明显的印象就是他能负担得起。 肖像描写 更恰当地说，他整个人就是一幅怪相，一个大脑袋，红棕色头发竖起，两个肩膀之间耸着偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能靠拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起，宽大的脚板，巨大无比的手掌，而且这样一个畸形身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。 ——雨果《巴黎圣母院》 课内部分描写 1、他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 2、闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。 3、他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光。 动作描写，外貌描写，突出闻先生的英勇无畏。 外貌描写，突出闻先生的专心致志。 神态描写，突出闻先生在探究我国文化史时的专注 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48， 可怜的“48”，我“唉”