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课文知识点整理（1—4单元） 一、燕子第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇。 按照由远及近的顺序观察燕子的“像赶集似的聚拢来”用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。 比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。 课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。 古诗两首、作者简介 贺知章唐代诗人。《咏柳》外，《回乡偶书》。 朱熹南宋思想家、教育家、文学家。 《咏柳》咏：歌颂、赞美。 ① “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。 ②的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 ③“细叶”，又细又嫩的。“裁”，裁剪。似，好像。 ④的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 《春日》诗题的意思是在春天里。 ①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，这里形容时间很短，一时之间。 ②的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 ③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。 “万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。 ④两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。 《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。 荷花、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。 、冒是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。 、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，，忘记了自己是在看荷花。说明荷花。 、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。 珍珠泉、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。 语文园地一 描写花草的：群芳吐艳? 姹紫嫣红? 落英缤纷? 郁郁葱葱 描写日月的：喷薄欲出? 旭日东升? 夕阳西下? 皓月当空 描写山峦的：崇山峻岭? 悬崖峭壁? 层峦叠翠? 苍翠欲滴 、翠??鸟本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物?。 、翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。 、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、的特点 、?翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 、燕子、这篇课文采用了拟人的手法 饥寒交迫：又饿又冷，生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。?启程：出发上路。 、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 、消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。 、一个小村庄的故事、 义是人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。 2、谁家想盖房，谁家想造，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。 “