《课堂教学》期末学习辅导.ppt

新课程课堂教学要处理好的几对关系——《课堂教学》辅导;一、课程考试;二、课程内容;第一主题 教学的有效性;;二、无效、低效教学的表现;;一线调研：无效、低效课堂的十大表现;2011年9月19日，3名五年级学生，在家赶了一天还是无法完成作业。因害怕没完成作业被老师罚站，3人相约跳楼，摔成重伤。她们想：跳楼死了就不要写作业了。小小年纪却因为作业做不完而痛苦，值得我们思考：要高度关注学生学习问题，切实给学生“减负”刻不容缓。;吴康宁先生深刻指出：“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的儿童正普遍处于一种‘被逼’学习的状态……儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他必须处于一种主动的、自由的生存状态。”;*;*;*;*;*;第三主题 三维目标;*;*;*;案例：我是一个不被人关注的学生……有一次上课的时候，我的老师朝着我的座位走来。我想，老师一定是来关心我的，他也许会问我学习遇到困难了吗？作业会不会做？可是，老师走到我的身边，平静地问了我一句话，差点把我给气死——;关注情感、态度和价值观是以人为本思想在教学中的体现，其实质就是关注人。关注人（关注情感、态度和价值观）与关注学科（知识和技能与过程和方法）是教学中一对至关重要的关系。 ;“以学科为本位”和“以学生为本位”的教学 我们认为，以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学，它的突出表现为： 重认知轻情感（注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。） 重教书轻育人（以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。） ;案例：美国小学生作文。 “孩子们在森林里游玩，有个孩子在草丛里发现一枚蛋。他们小心翼翼地将蛋捡回并准备将其孵化出来。孩子们纷纷猜测，有的孩子说这枚蛋是孔雀蛋，有的孩子说是鸵鸟蛋，有的孩子说是山鸡蛋。孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天后终于有了动静，蛋壳中竟孵出了他们的总统克林顿！孩子们欢呼雀跃。” 这篇小学生作文后来获得全美最佳作文奖。 （学科层面：不符逻辑性，十分荒诞；情感方面：体现了对儿童想象力、创造性的呵护与鼓励。） ;新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”意味着什么？（以学生为本位的教学——儿童本位）;*;*;*;第五主题 教学关系;从学生角度来说，要注重学生学习能力的转化。就学生而言，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在整个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师的作用逐渐隐退。（“教是为了达到不用教”叶圣陶） ;从教师的角度说，要发展自身教与学的能力。就教师而言，教学过程就是一个自身专业化成长的过程，为教学生，教师必先以促进学生的学为落脚点教自己。教师必须不断学习，终身学习，成为学习型教师。只有这样，教师才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。 ;2、新课程倡导的发展观;江山野：《论教学过程和教学方式》，《教育研究》，1983年第9、10期。 一个完整的教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长。 ;教学过程五个阶段：;第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段(初中的学生大致处于这一阶段) 这一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，并且常常会感到学习上有许多困难。教学各占50%左右的比例。 第四阶段是学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段(高中生大致处于这一阶段)。 第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段(高中毕业后)。 ;从学生在校学习全过程可以划分为这五个阶段，学生学习一门课程(乃至课程中的一章一个单元)往往也要经历这五个阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性： 第一阶段的基本教学方式是：教一点，学一点，练一点； 第二阶段的基本教学方式是：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生自己探求未知； 第三阶段的基本教学方式是：首先让学生预习，然后根据学生预习中提出的存在的问题进行教学（先学后教）； 第四阶段的基本教学方式是学生在教师指导下自学； 第五阶段的基本教学方式是完全由学生自学。 ;课堂有效教学的一般模式;二、“后教”环节 1. 对教的要求：①针对性的讲解②信息和问题的筛选和提炼③对后教活动的整体组织调控 2. 对学生的要求：①展示：先学的内容（学懂的）；个人的