怎样上好美术欣赏课.ppt

?俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有长流水。这就要求教师要具有深厚的艺术知识修养、空间审美能力（整齐、对称、均衡、对比、节奏、韵律、和谐等）它一方面需要教师能够对整齐、对称、均衡、比例、对比、和谐等空间审美关系有深刻领悟，并将这种深刻的领悟运用到鉴赏活动中去。另一方面，它又需要教师能够辨证地理解和使用这些原则。要上好一节美术课，教师深厚的艺术功底是基础。 二、教师要充分理解美术作品，找到欣赏的切入点 三、让学生主动参与，加深对作品的理解 艰苦岁月 四、采用多种形式的教学方法，提高欣赏课的教学效果 1、欣赏教学中的“五字欣赏法” —“看、想、谈、评、写” 看：即让学生观察美术作品。引导学生整体上感知作品的表现形式和内容，在形式上分清作品的画种、风格，在形象上能判断出是写实的、变形抽象的，还是纯抽象的。 曼陀林和吉他 毕加索 静物 霍达 黄山松 潘天寿 睡莲 莫奈 想：即让学生自己分析作品的艺术形象。学生根据已有的知识、生活经验、思想情感，结合艺术形式和特点，分析、理解作品的线条、色彩、明暗、形体、笔触、肌理等艺术语言，领悟作品的美感。 狼牙山五壮士 太行丰碑 谈：即让学生把对作品的不同感受、体会说出来。各抒己见，相互交流，达到拓展创新思维，相互借鉴，求同存异。目的在于肯定好的正确的看法，指出不好的错误的地方，引导学生体会作品所反映的思想深度。 戴帽子的妇人 马蒂斯 扎辫子的少妇 雷诺阿 评：即让学生自己评价美术作品。结合作品的表现形式和内容，结合作品创作的社会和时代背景，领悟作品的思想内涵，评价作品的艺术特点和艺术成就。 北方的九月 套色木刻 写：即让学生写小评论文。要求学生从形式内容上、绘画语言上、艺术理念、主题思想等方面评价美术作品。使学生在写作实践中，能潜移默化地接受审美教育，提高审美能力。 2、欣赏教学中的“欣赏教学四问” 一问“作品给了你什么感觉？”： 面对一件美术作品，教师可以首先要求学生用一个比较简单的词汇来描绘对作品的直观感觉，如：欢快、庄重、幽默、朦胧、压抑、崇高、悲怆……等等。这样经常性的锻炼，可以有效地提高学生对美术作品的直观判断能力。 网师园月到风来亭 月夜池景 太和殿前的丹陛 《在激流中前进》 二问“作者是怎样使你产生这种感觉的？”：实质上就是教师在引导学生对画面上的点、线、面、体、色、肌理等艺术语言展开研究，深入体会画面中对比、节奏、虚实等构成关系的运用方法。如果欣赏的是有一定形象和情境内容的作品，教师则可以引导学生从人物的动作、表情、装束、环境、光线等因素入手，进一步体会作品的艺术感染力。 初踏黄金路 套色木刻 山色空蒙雨亦奇 三问“作者想表达的主题是什么？”：任何作品形象的背后总蕴含着某种意义，或是作者的思想和情感，这是使欣赏进入深一层次的必由之路。教师一方面应要求学生认真研究作品，从作品中去寻找答案；另一方面，也可适时地介绍一些与作品有关联的知识链接，如作品的时代背景、作者的个性、阅历以及创作观念等，以引导学生更快地理解作品的内涵。 开国大典 董希文 神奈川冲浪图 四问“你喜欢这件作品吗？”：学生在认真的分析后，应当作出自己对美术作品的鉴赏判断。当然，这种判断是建立在学生自己的认识基础上的，教师可以进行必要的引导，但决不能将自己对作品的认识和判断强加于学生，这样才有利于使学生形成自己的美术鉴赏能力。 五、注意运用恰当的教学语言。 恰当的运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，或巧妙的运用一些富有哲理性的名言、警句、典故、成语等，甚至是在课堂中结合欣赏内容运用肢体语言进行形象的说明等，能使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，有利于营造和谐的课堂气氛，激发学生的的学习兴趣，促进教与学的统一。 六、充分运用现代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来。 发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，使欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”，调动学生学习的兴趣。 《伏尔加河上的纤夫》 七、课堂欣赏教学与组织参观当地文化馆、美术作品展览等活动相结合。使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接，从而提高学生的综合素质。 总之，对于一件美术作品，它的欣赏过程大致有这样四个步骤：首先是对作品造型的直观描述，也就是画面给人的视觉印象。其次是对作品形式特点的分析，也就是画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧 。三是要注重作品的文化情境。任何美术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的,艺术家在创作艺