上海建平中学化学课件 高考改革背景下的走班教学 (共65张ppt) - 副本.ppt

建平课程全面服务于培养目标 心理健康和主体发展学习领域……侧重于自立精神的培养 艺术审美和休闲健身学习领域……侧重于自立精神的培养 人与自然和人与社会学习领域……侧重于共生意识的培养 科学知识和科学技能学习领域……侧重于科学态度的培养 中华文化和民族思想学习领域……侧重于人文情怀的培养（民族精神） 西方文化和国际交流学习领域……侧重于人文情怀的培养（世界眼光） 社会实践和社团活动学习领域……侧重于领袖气质的培养 活动评比和学科竞赛学习领域……侧重于兴趣特长的培养 适合的教育才是好的教育 “许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。” --布鲁姆 多一把尺子评价学生，优秀人才就会成倍增加。 加德纳的多元智能理论。 走班教学后的“新景象” 学科组合更为多样，学科地位发生变化。 一个教室大家用。 学科教室建设加快。 学科组合更为多样，学科地位发生变化。 分层走班制教学既尊重学生的差异又满足了学生的选择，为学生的自主发展提供保障 。建平中学自上世纪90年代开始分层走班制教学探索。 主要学科：英语、数学、物理、化学 2014级高一年级扩大到所有学科。 2014级高一6选3情况（一） Z组合 组合科目 人数 Z2 物化生 99 Z1 物化地 94 Z4 物生地 66 Z3 物化史 47 Z5 化生地 38 Z6 化生史 29 Z9 化生政 22 Z10 物生史 21 Z8 化史地 20 Z7 物史地 20 Z18 物生政 8 Z20 化政地 7 Z13 生史地 7 Z15 物政史 6 Z11 化政史 6 Z14 生政史 6 Z17 物政地 6 Z16 政史地 3 Z12 物化政 2 Z19 生政地 0 合计 507 2014级高一6选3情况（二） 班级 人数 物理 化学 生物 历史 政治 地理 年级 507 369 364 296 165 66 261 等级考班级数 10 10 7 5 2 7 2014级高一6选3情况（三） 科目类别 选择人数 3理 99 2理1文 327 2文1理 78 3文 3 合计 507 一个教室大家用 如今的教室门牌 2014学年度第二学期期中考试考场贴条 班级 学号 姓名 考场 座位号 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 科目 层次 高一(05)刘心怡 高一1 1 数学 B 英语 B 物理 A 化学 A 历史 A 政治 B 地理 B 学科教室建设加快 自然学科教室的“三室合一” 原则一 学生自主选择 原则二 教师指导选择 （一）学生选择原则 具体实施 原则三 家长参与选择 原则四 管理保障选择 （二）实施原则 实事求是 承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学层次的选择、层次的流动上要做学生深入细致的心理指导，开发学生的心理潜能，帮助学生全面了解自己的长处和短处，明确自己的努力目标。真正使学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。 具体实施 （二）实施原则 激励评价 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心、善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。在教学评价中也要发挥评价的激励机制。 具体实施 （二）实施原则 最优化原则 教学目标的制定，教学方法的选择，教学内容的选择，教学进度的安排，教学评价的策略，教师安排上都要实现最优化，以充分发展学生强势智慧，搭建学生快速发展、顺利成长的平台。 具体实施 具体实施 （二）实施原则 节约资源，降低成本 学科 教师数（分层前） 教师数（分层后） 课时总量变化量 数学 7 7 0 英语 6 6 0 物理 4 4 2 化学 4 4 0 生物 0 2 3 政治 3 4 -4 历史 3 3 -2 地理 3 4 1 注：数学、英语周课时相同。 其余课时总量变化不大，除选择较多或较少 （三）流动办法 每学期流动2次，分别在期中、期末考试后实施。 具体实施 选择上层次考试 成绩达该层均分 备课组讨论 层次调整通知单 《学科层次调整通知单》 具体实施 学生大会 教师培训 家长会议 （四）实施步骤-组织动员 具体实施 心理沟通 教师指导 家长协商 （四）实施步骤-层次选择 * * * * * * * * * * * * * 高考改革背景下的走班教学 高考为何改？ 改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，