上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体.ppt

二、感受能力 （一）何谓感受 指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。（主观性） （二）感受的作用 1、激发写作热情。 2、捕捉写作“契机”。 3、积累写作材料。 阿城：“没去过就不敢写” （三）如何培养感受能力 1、培养敏锐的感知能力。 2、扩展丰富的情感趣味。 3、追求独特的体悟能力。 如：学生习作《寝室八姊妹》 三、思维能力 （一）何谓思维 指人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反映。以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具。 （二）思维的方法 1、归纳（材料—主题）与演绎（主题—材料） 2、分析（深）与综合（全） 练习：教材P43“水五则” （三）如何培养创造性思维能力 创造性思维：突破已有的定势与方法，能在揭示事物本质和基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、方法、认识、成果的思维。 与定势思维（指思维被固定，或束缚在一个旧的框框中，不能自由发挥。）相对而言。 定势思维的主要表现 ： A、书本定势 B、权威定势 C、从众定势 D、经验定势 创新性思维的训练方法 （1）爱德华思维训练体系 爱德华·德·波诺的训练课程，其中包括CORT，水平思维，六顶思考帽，DATT等。 （2）强迫训练法 即任意指定某一事物，强行与看似无关的事物进行联系。 为什么要强迫联想？是为了打破僵化的思维，不要一提到床就想到被子。例如谜语： 一院隔成两个 五男二女分家 两家打得纷乱 打到清明才罢 强迫联想是要由“碗”想到“旅游”，高山——镜子，天空——茶，木头——皮球，大象——主持人，剪刀——电脑，书——花瓶，等等。 （谜底—算盘） （3）怀疑法 即我们要对习以为常的事产生怀疑，要善于问为什么，持之以恒就会有新发现、新收获。 例：日本的池田菊博士通过夫人作的美味汤分析化验出海带中含有谷氨酸的物质，也就是味精的主要成分。后他申请专利，开味精厂，获得巨大利润。 （4）追问法 要穷追不舍地问为什么，直到把问题的根源挖出来。 例：日本丰田汽车公司有一种“追问到底法”的管理方法。比如，某台机器突然停了下来，就问：机器为什么不转了？ ——因为保险丝断了。 为什么保险丝会断了？ ——因为超负荷而造成电流太大。 为什么会超负荷？ ——因为轴承枯涩不够润滑。 为什么轴承不够润滑呢？ ——因为油泵吸不上润滑油来。 为什么油泵吸不上润滑油来？ ——因为油泵会产生严重磨损。 为什么油泵会产生严重磨损？ ——因为油泵未装过滤器而使铁屑混入。 追问到此，最终原因找到了，机器也能长期正常运行了。 发散（辐射扩散）思维的特征： （1）流畅性：即考虑问题时能举一反三，涌现出的概念、点子越多，反映越迅速，则思维流畅性越好。 例如：马克?吐温智辩国会议员 （2）灵活性：指思路开阔，善于随机应变。 （3）独创性：指思维发生时表现出某些独特的思想或独到的见解，具有标新立异的成分。 例如：英国著名作家毛姆的小说受阻，便在报纸上刊登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果使小说一抢而空。 收敛（辐辏聚合）思维的特征： （1）聚焦性：即问题的重点。 （2）程序性：即解决问题要按次序来，大——小，主——次，内——外等。 （3）系统性：即全面考虑问题，每个问题都不是独立存在的，都有某种内在的联系性。 （4）比较性：遇到问题学会比较。 （5）深刻性：不能只解决表面问题，治标不治本，要抓住实质，对症下药。 1、辐射扩散 （求异思维）—— 例如, 伍尔夫《墙上的斑点》 2、辐辏聚合 （求同思维）—— 例如，03年高考作文《智子疑邻》 伍尔夫 培养创造性思维能力应从以下两方面做起： 细看觉得在海中抓住一木板 看斑点是凸出的墙上的圆形 觉得可能是夏天残留的花瓣 看斑点太大太圆不像钉子 看斑点像是钉子留下的痕迹 冬日里隔着烟雾发现了斑点 墙 上 斑 点 的 墙 上 的 斑 点 细看觉得在海中抓住一木板 看斑点是凸出的墙上的圆形 觉得可能是夏天残留的花瓣 看斑点太大太圆不像钉子 看斑点像是钉子留下的痕迹 冬天里隔着烟雾发现了斑点 上校宣读论文中风 退役上校与牧师 惠特克尊卑序列表 古物收藏家 无法说清的来世 伦敦的星期日 红色