七年级上册语文《王几何》.pptVIP

王几何 你认识他们吗？ 须臾（ ） 笑面佛（ ） 皱（ ）纹 屏（ ）息 绰（ ）号 高涨（ ） cáo（ ）杂 mí（ ）勒 轮fān（ ） 你认识他们吗？ 须臾(yú ) 笑面佛(fó) 皱(zhòu)纹 屏(b?ng)息 绰(chuò)号 高涨(zhang) cáo(嘈）杂 mí（弥）勒 轮fān（番） 这些成语是什么意思呢？ 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。 得意洋洋：形容非常得意的样子。 笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得 控制不住自己。 持之以恒：长久的坚持下去。 鸦雀无声：形容非常安静。 小练习：串联成语造句，内容要合理。 初读课文，了解内容 1、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师给“我们”上第一堂课的情形。 2、读完本文，你认为“王几何”是一位_______的老师。 明确：风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博…… 再读课文，回答问题 第一节几何课，“王几何”老师有哪些方面特别的表现引起了学生的兴趣？（至少找出两项来） 这些表现，分别说明了“王几何”老师具备什么特点或品质？ 表现：进门上台 ·一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 说明： 胖而不笨 动作敏捷 身体健康 表现：长时间的哑笑 ·一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 说明： 故作神气 幽默搞笑 善于抓住学生注意力 表现：反手作图 ·他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 说明： 教学功力炉火纯青 表现：自我介绍，声音洪亮 ·他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 ·“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。 说明： 自信严谨 教风规范 表现：交代绰号来历 ·“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 ·“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……” 说明： 心胸宽阔 具有平等意识 表现：请同学们徒手作图 ·胖得跟弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” 说明： 手段高明 用心良苦 为下文埋下伏笔 表现：教导同学，讲述道理 ·王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画画、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何的教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 说明： 学习至理名言 含师浓郁真情 再读课文，回答问题 针对“王几何”老师的这些表现，同学们又有什么反应？ 这些反应又表明了同学们对老师的什么样的情感？ 进门上台快速 —— 大吃一惊 长时间哑笑 —— 哄堂大笑 反手作图 —— 正经发呆 介绍自己 —— 屏息静听 交代绰号 —— 哄堂大笑 请同学们徒手作图 —— 笑的满脸泪水 教育大家 —— 鸦雀无声 惊讶 好笑 → 思索 敬佩 思想碰撞，各抒己见 这是第一堂几何课，“王几何”老师这些特别的表现，你认为他是有意如此，还是本来就是这样性格的人？ 刻意如此： 高明的王老师总能故意设计些“小花招”来时时吸引孩子。 本性如此： 一位爱孩子又水平高的老师，时时都在绽放独有的光芒。 * * * * *