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荷叶 母亲 教学目标: 知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。 过程与方法:品味诗歌的精美的语言。 情感与价值:体会母子情。 教学重点: 体会诗歌感情,能有感情地朗读课文。 教学难点: 诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。 导入 前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》,我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的,母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。 读一读,记一记 姊 妹 花瑞 梗 菡萏 徘徊 斜 荫蔽 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段,一句话或一个词语,读一读,说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。 * * * * * * 游子吟 孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心? 报得三春晖! 冰心 主题:歌颂母爱、童真、自然 Yīn bì zǐ ruì gěng hàndàn páihuái qī 整体感知。老师范读, 1、题目是“荷叶·母亲” ,荷叶何以让作者想到母亲? 2、找出文中集中感受到母爱的句子?它流露出作者怎样的情感? 找出文中集中感受到母爱的句子?它流露出作者怎样的情感? 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽? 对母亲感激、赞美之情 朗读探究: 用怎样的语气语调去读? 舒缓地、饱含深情地 品读:读出文字背后的滋味 请用这样的句式来说: “我喜欢(感动) 因为……”或“我对 很有感触,它体现了……”。 探究感悟: 1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的?作者的心境又是怎样? 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面?作者由此想到了什么?发出了怎样的感慨? 3、齐读最后一段,“心中的雨点”指什么?如何理解这段话?”它在文章结构上有什么作用? (4)文中写到作者三次看红莲,红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样? 开满亭亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 左右欹斜 无依无靠 雷声作了 雨越下越大 不适意 徘徊 在大荷叶的覆盖下不动摇 雨肆意的下着 不宁的心绪散尽,感动 ? 红莲 环境 心情 一写看红莲 二写看红莲 三写看红莲 荷叶护莲图 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。 点明主旨 深化中心 * * * * * * *
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