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关 于 教 育 案 例——教科研辅导讲座之五 常州市职业教育研究所 钱国良 TelE-mail:zjsqgl@126.com 案例的含义 不同的领域、不同的人有不同的说法： 一曰：案例原意是指案件的例子，现在被广泛运用为一个社会概 念，是人们在社会生活中对一些典型事例或疑难问题进行处理的方法、 过程和具体的处理行为的记叙，以及对该个案的剖析、反思、概括、 总结。 二曰：案例就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意 义的事件陈述。它是人们所经历的故事的有意截取。 三曰：案例是指人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。类似 于故事，又不是一般的故事。 四曰：案例是含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型事件。 五曰：案例是研究者感兴趣的一类事件中的一个实例。 以上所论，均有道理。为有利于下面对教育案例的阐述，本人倾向于第一种说法，因为它表述得相对准确、完整。 案例的三大特点 故事性。案例之所以为人们所青睐，一个重要因素就是它包含一个典型的故事情景。这种含有典型的故事情景的案例，能自然而然地让人们感觉身临其境，与事件的主人公一起思考，产生共鸣。因此，案例必然是一种情景交融的事件描述。 戏剧性。这是指故事之中有事件发展的高潮及突破，即故事之中有明显的冲突环节，以及主人公是如何化解这个冲突的行为和思考。也正是这一点，才耐人寻味。因此，一个好的案例就是一个好的戏剧片断。 意犹未尽性。是指案例之中含有多种可能性（包括过程和结果），能启发人们更多的思考，启发人们产生人类的某种共同情怀和不一般的感受，所谓智者见智，仁者见仁是也。 案例的四大要素 真实的情景。案例是对一个真实情景的描述。 典型的事件。真正的案例描述不是记流水帐，不是事件实录，而只是对具有非常典型性的情景进行勾画。也就是说，案例是对人们特别关注的焦点的陈述。当然，也要具体简洁地交代其事件焦点产生的背景条件和原委。 多个问题呈现。一个案例要显出冲突性、高潮性，必须有多个问题或疑难问题的呈现。这是案例本身意义所包含的潜在亮点 典型的解决办法。典型的事件解决办法也应该是典型的。对于问题，人们可以凭借自己的理解去试图猜想解决的办法，但故事本身的解决办法是局外人未曾使用过或寻常想像不到的，这样，它就可以起引发或刺激出新的想法和行为的原型作用。这也是能把这样的故事叫做案例的重要原因 教育案例的含义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述, 但也有一定的共识，即： 教育案例是一个教育情境的故事。在叙述故事的同时, 还有一些点评。所以，简言之，教育案例，就是一个生动 的教育故事加上精彩的点评。 由上面对案例的定义，可将其具体概括为： 教育案例就是教师在教育过程中对生成的事件、典型 的教育事例或疑难问题进行处理的方法、过程和具体的教 育行为的艺术的记叙，以及对该个案的反思，即进行剖析、 归纳、抽象、概括。它必须体现一种深层次的教育思想、 理念。 教育案例的三大特征 所有的案例都是事件，但不是所有的事件都可以成为案例。能够成为教育案例的事件必须满足两个基本条件： 一、包含一个或多个疑难问题及解决问题的办法； 二、具有典型性，能够给人们带来思考，并具有一定的借鉴意义 和价值。 所有的案例都是故事，但不是所有的故事都可以成为案例。能够成为教育案例的故事还必须具备这样两个条件： 一、这个故事必须是真实的事例； 二、这个故事必须有一个从开始到结束的完整情节。 所有的案例都是对某一个事例的描述，但不是所有的描述都可以成为案例。在案例的叙述上，有如下要求： 一、描述要包括一定的冲突； 二、描述要具体、明确； 三、描述要交代故事发生的特定的背景,即要交代故事发生的时 间、地点及与此相关的人物、事件等； 四、描述要反映出主人公解决矛盾的心路历程，揭示出人物的内 心世界，反映出教育教学工作的复杂性。 教育案例中问题的大致类型 按对象分：有学生发生的，有教师发生的，有师生间发生的，有实习企业中带教职工发生的，有实习生与带教职工间发生的，有家长发生的，有家长与学生间发生的，有家长与学校、任课教师、班主任间发生的，等等。 按性质分：有教育内容方面的，有教育形式、方式、方法、技术、手段方面的，有教育环境方面的，等等。 按发生的时间分：有以前发生但尚待解决的，有即时发生而必须解决的。 教育案例写作的特点 与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议 论为主；而案例是以说事为目的(当然，