刘老师高中人教课文知识点.ppt

特殊句式： ①凌万顷之茫然 （定语后置） ②何为其然也？ （宾语前置） ③而今安在哉？ （宾语前置） ④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。 （谓语省略，省略句） ⑤而又何羡乎！ （宾语前置） ⑥是造物者之无尽藏也 （判断句） 成语： 遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、 月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉 《游褒禅山记》知识要点 即事明理，叙议结合 作者以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往 有得”的原因。 拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比， 阐述宏伟目标，险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系。 强调只要尽了主观努力， 即使不能达到目的， 也可以 “无讥” “无悔” 。 作者揭示了“志”“力”“物”之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不 渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果 没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥” 。作者所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。 “其”的用法 １、以故其后名之曰——代词，那（此系远指，指褒禅埋葬之时） ２、距其院东五里——代词，这（此系近指，指慧空禅院）。 ３、独其为文犹可识 ——代词，它（代仆碑）。 ４、问其深，则其好游者不能穷也 ——前“其”：代词，它（代“穴”）。 后“其”：代词，那些（远指，作“好游者”定语）。 ５、盖其又深，则其至又加少矣 ——前“其”：代词，它（代后洞）。 后“其”：代词，代游客，此处须用本名，不用现代语代词。 ６、以其求思之深而无不在也 ——代词，他们（指古人）。 ７、其孰能讥之乎？——语气副词，表反问，岂、难道。 ８、而余亦悔其之而不得极夫游之乐也——代词，指自己。 9、既其出——助词，无义。 10、视其左右——代词，洞，洞壁。 11、谬其传——代词，它（代山的名称）。 12、咎其欲出者——代词，那些（指欲出者） 《就任北京大学校长之演说》知识要点 了解演讲辞中心突出、层次分明的特点 在演讲中，蔡元培先生开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截 了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。 第一点：匡正大学性质，明确求学目的。在批判种种腐败 现象的基础上，蔡元培明确提出，来北大求学的青年学子，一定要有正大的宗旨。文章从正反两方面进行了深入的论述：为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴， 孜孜苦读， 为今后的发展打下坚实的底子。 而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍塞责， 误己误国。 第二点：着眼于品行。蔡元培希望北大的学子能以 天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模。即使娱乐，也要 力求正当之娱乐。 第三点：讲个人修养。他希望北大学子能尊敬师长，团结友爱。特别是同 学之间要相互勉励，共同维护北大的荣誉。他还以自己在德国的亲身经历，论述良好的社会 风气之必要，勉励青年学子相互友爱，共同进步。 最后作者讲自己近期要做两件事，一是改良讲义，二是添购书籍。 这两件事情虽小，但是北大学子们最迫切 需要的。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不深，不可谓不细。 本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴 典雅。这篇演讲辞表现出文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的文白混杂的特点。 本文的基本框架是文言文，有大量的文 言字词和文言句式， 多用单音词、 语气词， 另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分， 比起古文来好理解。 《在马克思墓前的讲话》知识要点 悼词 1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。 2.介绍去世者的简历。 3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。 4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。 文中景物不是作者主观臆造的，而确是北平的秋天的自然景观。作者并没有因为自己的主观感情而将自然景物扭曲，使其失去固有的特征。通过对这些自然景物逼真的描绘，流露出一种深远的忧思和孤独。 主客观两方面的因素决定了作者选什么样 的景，抒什么样的情。 全文的感情基调有些忧伤、悲凉、落寞、苍凉。 《囚绿记》知识要点 作者为什么囚绿？（因为他爱绿） 他把绿“囚”住了吗？（没有，他后来把绿释放了） 离开了绿，他对绿的感情是什么样的？（他对绿充满了思念） 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰