初三上：10孤独之旅段荣香.ppt

孤独之旅 曹文轩 渲染气氛 烘托人物心情 推动情节发展 小说文体常识复习 1、小说的三要素：2、自然环境描写的作用： 人物、情节、环境 孤独之旅 曹文轩 曹文轩:? 1954年生于江苏盐城农村，1974年考入北京大学中文系，留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。其小说被称为“诗化小说”。以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。 本文选自长篇小说《草房子》。 长篇小说《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 问题探究： 　 1、速读全文，概括故事情节的开端、发展、高潮和结 局。2、杜小康放鸭之旅也是他心路成长之旅，细读全文， 从文中划出体现杜小康心理活动发展变化的句子， 整理杜小康心理变化过程。3、思考课文题目的含义：你觉得文中杜小康感受到哪 些方面的“孤独”？你认为这些孤独对他的成长有 何意义？4、你认为杜小康是一个怎样的孩子？5、跳读课文，找出文中描写了哪些环境，这些环境描 写对表现杜小康的成长起什麽作用？　 问题探究： 　 1、速读全文，概括故事情节的开端、发展、高潮和结 局。 开端：杜小康失学，跟父亲去放鸭。 发展：杜小康和父亲在芦苇滩安顿下来，开 始了放鸭生活。 高潮：杜小康在暴风雨中找回了失散的鸭子。 结局：杜小康放的鸭子下蛋。 出发时—— 到达苇荡时—— 安顿之后—— 时间一久—— 那天雨后天晴—— 茫然、恐惧 害怕、胆怯 感到孤独 坚强 不再恐慌 不成熟 成 熟 成 长 之 旅 杜小康 2、杜小康放鸭之旅也是他心路成长之旅，细读全文， 从文中划出体现杜小康心理活动发展变化的句子， 整理杜小康心理变化过程。 问题探究： 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 寂寞痛苦 恐惧 孤独 磨难 问题探究： 3、思考课文题目的含义：你觉得文中杜小康感受到那 些方面的“孤独”？你认为这些孤独对他的成长有何 意义？ 小结： 在这样的环境中连父亲都几乎无法承受，而杜小康承受了，可以说这是一种“磨难”。在经历“孤独”的洗礼后“他觉得自己突然长大了，坚强了。” 这浸透着孤独感的一切，既困扰、磨难过他，也教养、启示过他。 有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩《感动》 问题探究： 　 4、你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。 问题探究： 　 5、跳读课文，找出文中描写了哪些环境，这些环境描 写对表现杜小康的成长起什麽作用？　　 ①以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；②以芦苇作为人物心理变化的见证；③暴风雨成了杜小康成长的催生力量，面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。　 　　 　 这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台, 对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。　　　　　　　　　　　　　　 孤独之旅 每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我成长中的孤独时刻”为题，说一段话。 孤独对我来说，是一位不速之客。一不注意，它就潜入了我的生活。 当我无法与同学打成一片，独自坐在窗口时，我看到了孤独；当我因思念亲人而流泪时，我看到了孤独；当我考试失败，被家人责怪时，我也看到了孤独。所以我讨厌孤独，因为有她的地方，就有我的伤心。 但自从学习了课文《孤独之旅》之后，我也慢慢去尝试享受孤独，才发现，原来孤独也是一种美。在孤独中，我可以冷静地思考问题；在孤独中，我可以回忆美好的事物；在孤独中，我也可反思自己的行为。是孤独让我学会了怎样与同学融洽相处，是孤独让我学会了怎样面对别离，是孤独让我远离孤独…… “爸爸妈妈不在身