初中科学教学评价相关问题.ppt

初中科学教学评价相关问题　　　　 　　　　探　　讨 一、科学教学中的学生评价概述二、初中科学纸笔测试 一、科学教学中的学生评价概述 　（一）什么是人的发展 人的发展是指“每个人”，即“社会的每一个成员”的发展，包括人的体力、智力、个性和交往能力的发展等。可以从四个方面即全面发展、自由发展、自我发展、充分发展来衡量人的发展。 （二）人的发展与教育的关系■瑞士教育家裴斯泰洛齐的观点: 1、“所有的人生来就蕴藏着各种能力和力量的萌芽” 2、“人有充分发展的倾向，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。” 3、“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，……使其得到品德，家庭幸福，工作能力，直到实现社会上的需要，这就是教育的最终目的”。 ■什么是人的发展，人的发展就是向往而追求幸福的过程；教育仅仅告诉学生们要追求幸福是不够的，还得做两件更体现教育专业的事，一是教给学生如何创造幸福，二是教给学生在追求幸福时为什么以及如何不伤害到别人的幸福。 ■一位著名的学者曾经说过：什么是教育？教育在于学生离开学校多年后仍能保持和影响他的思维和行为的那些东西。 美国 ： “具有生活目标、社会责任感、具有创造意 识、能克服自身缺陷、在变化环境中有高度 适应性的新人” 日本 ： “要使我国成为有创造性，充满活力的国家” （三）科学教学与学生的发展 国际文凭组织认为中学科学课程必须为所有学生达成 1、学习和掌握与日常生活有关的技能 2、理解科学概念、原理和应用 3、在飞速变化的世界中成长为自信且有责任感的公民，具有对科学事物的广泛兴趣 4、认识到科学方法的有效性和局限性，并了解它对其他学科和日常生活的作用 5、对威胁健康的因素有清醒的认识 6、形成节约自然资源和保护环境的积极态度 7、认识到科学的局限性 8、形成对科学及其探究方法的兴趣，好奇心和鉴赏力 9、认识到科学是合作性的活动，而且是国际化的合作活动 10、懂得科学受社会、经济、技术、政治、伦理和文化等因素的影响和限制 11、了解科学知识和科学观念的历史演进 12、在科学学习中掌握并应用信息技术的各种技能 《科学（7~9年级）课程标准》（实验稿）对此做了明确的规定。初中科学课程以提高学生的科学素养 ①热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，养成与自然界和谐相处的生活态度； ②崇尚科学，追求真理，形成用科技知识为祖国和人民服务的意识； ③了解或理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律，并从中领悟统一的科学观念，学会或掌握一定的基本技能； ④能用所学到的科学知识与技能解释常见的自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题，反对迷信，抵制伪科学； ⑤增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，形成一定的科学思维能力； ⑥初步养成通过科学探究进行学习和解决问题的习惯，发展创新精神和实践能力，为终身学习和发展奠定基础； ⑦了解科学、技术与社会的互动关系，理解科学技术是第一生产力，初步具有可持续发展的观念，关注并能分析一些有关的社会问题。 知识与技能 过程与方法 态度、情感和价值观 爱国主义 继承和发扬民族传统 法制意识 价值观 人生观 社会责任感 创新精神 主动参与 团队精神  评价的目的和任务 布鲁姆(Bloom, B.S)指出：形成性评价的目的不是为了对学习者分等鉴定，而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊学习上。 斯塔弗尔比姆(Stufflebeam, D.L)指出：评价最重要的意图不是为了要证明(prove)，而是为了改进(improve)。 为此他对评价提出的界定是：“为决策提供有用信息的过程。”他认为，评价实施过程中所获得的信息有利于指导如何决策，满足教学效能核定的需要，并增强对教育对象的了解。 《基础教育课程改革纲要》指出： 加强对学生能力和素质的考查…… ……促进学生在原有水平上的发展。 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能…… 考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。……不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。 评价方式的分类（根据评价工具的不同 ） 二、初中科学纸笔测试（一）什么是纸笔测试以书面形式的测量工具侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。 可测量的目标： （1）检测知识的识记、理解和运用 （2）逻辑推理和理性分析判断能力 （3）探究过程的有关心智技能 （4）表达和交流的能力（书面表达） 纸笔测试的局限性 纸笔测验能测量学生的认知目标和部分能力目标 对情感态度和价值观是难以进行检测 对能力中相对内隐的部分和外显的操作技能也难以测量 纸