初中英语课程标准学习.ppt

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。 1、明确自己学习英语的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订简单的英语学习计划； 4、把握学习的主要内容； 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的英语学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外英语学习活动。 交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略； 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。 资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 1、注意通过音像资料丰富自己的学习； 2、使用简单工具书查找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用的英语； 4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 五、文化意识 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。 五级 1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼； 4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6、了解英语国家的饮食习俗； 7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 14、加深对中国文化的理解。 第四部分　实施建议 一、教学建议（九点） 　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。 在教学中教师应该注意: 　 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 　　2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 　　3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 　　4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 　　 在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　 英语教师要做到: 　　 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 　 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 　 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 (三)倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 　　 本《标准》以学生 能做某事的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。 　 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。　　 ★在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点