吟诵音韵之美.ppt

学术研究——吟诵论坛 学术交流——哈佛大学讲座 了解吟诵需要：半天 学会吟诵需要：三天 学会教别人吟诵需要：一星期 吟诵得好需要：一生 吟咏诗词，诵读文赋； 传习雅言之道，养成君子之风； 继往圣之绝学，留华夏之文脉； 乐何如之？幸甚至哉！ 入门容易，坚持不易， 且诵且珍惜！ 谢谢大家！ * * ●平和仄 ●长和短 ●清和浊 ●高和低 ●轻和重 ●开口与合口 ●声母表情 ●韵母表情 ●声调表情 诗经 木瓜 投我以木瓜 报之以琼琚 匪报也 永以为好也 投我以木桃 报之以琼瑶 匪报也 永以为好也 投我以木李 报之以琼玖 匪报也 永以为好也 江南 江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北 观书有感 宋 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 早发白帝城 唐 李白 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 十 文的吟诵 骈文同近体诗，古文同古诗。 古文的读法： 字分实、虚、入，音分平、重、长。 实字：平读 重读：逻辑重音、语法重音。 长读：句尾重读音。 入声字：短读。 虚字：平读 重读：副词。 长读：语气词、连词、代词。 十一 唐调 儒家诵经调、古文调。 “唐调”：桐城派吟文法。 方苞——刘大櫆——姚鼐——梅曾亮 ——曾国藩——吴汝纶——唐文治 ——唐门弟子 “唐调”曲调：两调，以平为主。 下调起始，交叉而用。 一字一拍，入声半拍。 组合以求文气。 气沉丹田，声震四野。 上调 尾腔：61615— 下调 高音：5 . . . . . . . . . . . . 久违的声音 1.唐宋汉语原声 2.上古汉语朗读《关雎》 3.中古汉语朗读《将进酒》 4.中古汉语朗读《元日》 5.古代书院的吟诵 家乡的味道 1.客家话 《梅花》 2.客家话 《清明》 3.吴方言 《满江红》 4.老国音 《满江红》 5.老国音 《青玉案 元夕》 5.闽南语 《将进酒》 6.山东吟诵调 《忆中州》 7.江苏吟诵调 《浪涛沙》 8.北京吟诵调 《江雪》 家传调 1.戴学忱 吟 《静夜思》 2.南怀瑾吟 《清明》 吟诵在海外 1.广岛吟诵团吟 《凉州词》 2.韩国 朴锡教授 《将进酒》 任志宏 《将进酒》 增强记忆 健身养生 活跃课堂 九、吟诵对教育的作用 激发兴趣 以上都不是吟诵的主要教育作用 文教 教学 吟诵的四大教育作用 诗教 乐教 我们为什么要吟诵？ 吟诵是真的！ 吟诵是快乐的！ 吟诵是素质的培养。 吟诵有助于应试。 吟诵是文化的传承。 听听大教育学家们怎么说 在教室内通读，该用宣读法，前面已经说过。讨究完毕以后，学生对于文章的细微曲折之处都弄清楚了，就不妨指名吟诵。或者先由教师吟诵，再令学生仿读。自修的时候，尤其应该吟诵；只要声音低一点，不妨碍他人的自修。原来国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。从前人读书，多数不注重内容与理法的讨究，单在吟诵上用工夫，这自然不是好办法。现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。——叶圣陶：《〈精读指导举隅〉前言》 听听大教育学家们怎么说 学校里废了吟这么多年，即使是大学高才生，有了这样成见，也不足怪的。但这也是教学上一个大损失。古文和旧诗、词等都不是自然的语言，非看不能知道它们的意义，非吟不能体会它们的口气——不象白话诗文有时只听人家读或说就能了