化学中考复习策略与方法.ppt

一、加强研究，明确方向 方向比努力更重要。中考前的总复习时间是有限的，在复习中只有把握好复习的方向和策略，突出复习的针对性和时效性，才能使学生的中考成绩有显著提高。为达到此目标，教师在组织复习时应认真做好两项研究工作。一是结合《招生考试说明与复习指导》研究领会各知识点的考试要求；二是认真研究云南省近三年中考试题及各省市中考试题，把握复习的方向。 1、结合省《招生考试说明与复习指导》研究领会各知识点的考试要求。 在组织中考复习前，教师应认真研究《招生考试说明与复习指导》中涉及的每一个知识点，准确区分哪些知识是了解水平，哪些是理解水平，哪些是应用水平，哪些是模仿水平，哪些是独立操作水平等。在认真分析研究的基础上，制定出复习的策略和计划，把握好各知识点复习的难度、深度、广度，做到有的放矢，提高效率。例如：在复习质量守恒定律这一知识点时，首先应注重把握：（1）质量守恒定律的适用范围，能从化学反应的实质去理解质量守恒定律；（2）能从宏观、微观的角度分析在化学变化中哪些因素发生了改变，哪些没有发生改变，从而理解质量守恒的实质。 2、注重对中考试卷的研究，明确各知识点的考查情况 要弄清中考中会着重考查哪些知识点，各知识点怎么考，就必须认真研究近几年我省的中考试卷，从近几年的云南省中考试卷中不难看出：各年的试卷在前一年的基础上始终保持稳中求变，试卷的基础性、连续性十分突出；试卷结构，试题类型，考查的方式和能力要求都大致相同，基础题点60%左右。将近三年云南省中考试卷整合分析，不难发现有许多稳定的考点：物理变化与化学变化，物质分类，人体中的营养物质及化学元素与人体健康，合成材料，化合价、化学方程式、质量守恒定理、溶解度及溶解度曲线，实验现象，元素化合物（更贴近生活）、化学用语，物质的除杂与分离，金属活动性顺序，溶液的配制与稀释，化学计算，物质的用途，S·T·S，溶液PH，常见气体的制取（尤其是发生装置的创新较为突出），物质的检验、鉴别及推断，燃烧条件，基本反应类型等。其中的一些基础考点中，试题呈现上带有“情景”或含有“新信息”。 二、复习中应重视“双基”的夯实，并力求创新，突出应用 实施新课改并不意味着弱化化学“双基”的学习，通过中考试卷的分析，可发现，新课改后的中考对“双基”的考查力度更大，这充分证明了基础知识和基本技能始终是构建化学高楼大厦的奠基石。因此，重要的知识点几乎每年中考中都要考，随之形成了相对固定的年年必考的若干知识点和相对稳定的题型题量，使中考试卷保持连续性和稳定性，确保“稳中求变，变中求新”。“变”主要体现为：变死记硬背为灵活应用，变记忆考查为能力考查； 三、重点考查知识点应注重应用的整合与方法总结 结合各省市新课改中考化学试题的研究，不难体会到新课改下的中考化学复习不仅要使零散的知识系统化，网络化，更应注重对一些重要知识点进行应用上的归纳与整合，突出知识点的灵活应用，提高复习效率。 例1：（2008.云南）右图是甲、乙、丙三种物质的溶解曲线。看图回答问题： 四、在复习中应把握好知识的拓展、迁移与变式训练 通过对知识点应用的拓展与变式，一方面可以引导学生学会透过问题纷繁复杂的外部表象，抓住知识点的本质特征，达到对重要知识点的透彻理解和掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力；另一方面可引导学生求异，思变，在求异思变中创新，以培养学生良好的创造性思维品质和创造性学习的能力。 五、抓好专题复习 如常见气体的制取专题复习可从以下几方面入手： ﹙一﹚复习要求： 1、掌握实验室制取O2、CO2的化学反应原理，仪器装置及发生装置气密性检查原理和方法，实验操作步骤、收集方法、验满或验纯方法及注意事项。 2、能利用给出的某种气体制取信息和气体的性质、评价、探究能否用制O2、CO2的发生装置和收集装置制取并收集该种气体。 3、注意对一些创新装置设计原理及其作用的理解，正确区分“控制反应速度”与“控制反应的发生与停止”的区别。并能用密闭容器收集气体。 ﹙二﹚、知识结构︰ （三）、重点内容回顾： 1、实验室制取气体的一般思路：①根据所用药品、反应条件，反应快慢及对环境影响等因素确定化学反应原理；②根据化学反应原理及药品的状态确定气体发生装置；③根据气体的密度和溶解性确定气体收集方法；④根据气体的特性确定气体的检验方法；⑤气体制取的主要操作步骤；⑥在气体制是取过程中的装置，步骤等方面应该注意的事项。 2、常见气体发生装置及其作用： 3、制取气体的创新装置及其作用： 4、常见的收集装置（方法）及其适用范围： （四）、考题探究： 1、下列装置不添加其他仪器，无法检查气密性的是（ ） 2、如下