二下教材辅导(辛2).ppt

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* * 一、教材分析 二、教材特点 三、教材变化 四、教学建议 热爱科学 八 保护自然 七 学会奉献 六 团结互助 五 看问题、想问题 四 热爱祖国 三 学校生活 二 走进秋天 一 核心主题 组别 二、教材特点 1.围绕专题整合教材内容。 2. 识字课内容丰富,形式多样。 3.具有时代感,贴近儿童生活。 4. 亲和力强,充分提高学习的积极 性。 5.教材内容具有开放性和弹性。 三、教材变化 1.不再给全文注意,生字在当页文下出现,注有拼音 2.多音字随课文用方括号标出 3.童话故事减少,写人事景物的文章明显增多。 4.加大了书面练习的分量,写字增加100个,识字减少100个。 5.明确提出了写话要求 四、教学建议 识字 写字 阅读教学 语文园地 口语交际教学 写话教学 语文实践活动 ★ 识字与写字教学 教学目标 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔书写,注意间架结构。感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。学习书写规范、端正、整洁。 识字教学建议: 如何提高识字效率 (1)自主识字(记字过程) (2)字理识字: (3)游戏识字(巩固识字) 摘生字水果、找生字朋友、 走迷宫、巧配对、猜字谜、打字牌等 (4)生活中识字 (5)识字教学的步骤 画出生字、读准字音、 记忆字形、组词造句、复习巩固 识字教学案例: 16《风娃娃》 要识字:抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责(共12个) 1、指读课文:(课前预习已圈出生字,已完成识字教学第一步,此过程目的是让在语境中再次认识生字) 2、自主识字: ⑴、读带拼音词: ①看准拼音,练习读一读。 ②指名读。(这一环节,主要是借助拼音,读准字音,认清字形) (2)读去拼音词。 ⑶读生字: 离开了好朋友剩下这些生字,你还能读准它吗? ①、练读: 快速练习读一读,读不准的可以问问小组同学。 ②、齐读:我们一起大声读一个小声读一个。 ③、翻浪花:小小浪花翻一翻,竖着翻。 ⑷交流识字方法: ①、小组交流:这些字中,你认为哪几个好记? 1分钟时间快跟小组同学说一说,看看哪一组方法妙,记字多。(合作学习,集中智慧,记住难字。) ②、汇报:先交流难记字,再交流其他字。(这是自主识字的体现) ⑸、巩固识字: ①、刚才在记字过程中,**同学的记字方法既新颖又恰当,所以老师请他帮忙读这封信。(读信游戏巩固识字) ②、其它同学仔细听,看看信中有我们今天学习的哪些字? ③、你能像老师这样,试着用今天的生字说一句或几句话吗? 以上讲的是最基础、最普通的识字教学方法流程,有能力的教师可以在熟练掌握操作这一流程之后,有创新和发展。比如根据课文特点进行随文识字、部件识字、字族识字等。 ★写字教学 写字指导建议: 1.读帖观察 汉字8种结构: 独体字、上下、上中下、左右、左中右、 半包围、全包围、品字形。 2.教师范写 间架结构复杂、字体特殊的字和有规律可循的字 3.描红临写 4.交流讲评 ★阅读教学 阅读教学目标 1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 3.阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 4.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 阅读教学建议: 1.加强自我备课 2.加强识字、写字  3.坚持“以读为本、读中感悟” 4.积累语言,拓展阅读,鼓励写话 阅读教学案例: 16《风娃娃》 品读感悟: 以读为本,以读促悟,教中体现“教、扶、放” 1自主提问:打开书,小声读读课文,想一想,课前预习时你提出了什么问题? 预设:⑴、风娃娃做了哪些事? ⑵、做事之前他为什么不考虑后果? ⑶、人们为什么责怪风娃娃? 师:是所有的人都责怪他吗?(不是,还有人感谢他)看来风娃娃帮人们做事,结果是不一样的(板书结果)让我们一起先来学习“风娃娃做了哪些事?结果怎么样?”(当学生提出的问题比较零散时,教师要及时引导学生进行梳理归纳) (贯穿全文的问题不易零散,不易过简或过难,最好是一两个大问题,要让学生在思考之后能够从文中概括提炼出来,跳一跳能勾得着。) 2、回忆学法:你想用什么方法学习这个问题?(画一画、说一说、读一读) 3、自学思考:请大家默读课文,边读边画出风娃娃做了哪些事?结果怎么样? 4、汇报交流:谁能说说风娃娃做了哪些事?结果怎么样? ⑴、吹风车——(由于学生还比较小,对回答问题的思路,表达的方法还不是很清楚,所以需要我们反复地教说。) 一生:风娃娃吹动风车,秧苗喝足

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