人教版小学四年级上册语文教材学习及教学探讨.ppt

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人教版小学四年级上册语文教材学习及教学探讨 观音片区教研组 郑学文 教材结构及知识点 各部分教学探讨 基础知识教学探讨 识字、写字教学探讨 课标对识字写字教和学的要求 学习生字主要靠学生自己自学自查,教师可以在学生自学的基础上进行检查,对重点字进行指导。 要通过多种方式帮助学生巩固识字效果;要注意对写字进行指导,使学生把字写端正写美观。 1、学生自学自查为重点。教师指导不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 2、培养学生初步的独立识字能力(会使用字典、词典) 3、培养学生学习汉字的兴趣、主动识字的习惯。 4、练习:查字典、看拼音写汉字(会写的字)辨析字的正确读音(多音字、认识的字),多音字组词,辨析形近、同音组词,改正错别字,选字填空,一字多义等。 词语教学探讨 对中年级词语教和学的要求: 1、正确读出和写出学过的词语;懂得词语的意思; 2、注意积累词语并能在口头和书面表达中准确运用; 3、学会联系上下文和在具体的语言环境中理解词语, 4、辨析同义词、反义词以及词语的逻辑归类。 5、难点:词语的理解。 任何一个词的理解都必须依据具体的语言环境,要注意上下文和词语的搭配对象、适用范围(场合、目的)、词的感情色彩等。 中年级可采用以下几种释词方法:对换法(近义词或反义词),用熟悉的已懂的词来解释不懂得词,或用反义词加上否定词来解释。合成法(又叫拆分词素法),先逐词(字)解释,后综合。比喻形容法,对有些词不好下定义,就用形容和比喻加以说明。联系上下文法,在语境中理解,让学生多读文本,如7课“随遇而安”联系上文,说一般的昆虫只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了,很自然得出这个词意思,然后细读下文,说蟋蟀却不同,它不肯利用现成的洞穴,而是慎重选择住址。 6、练习:照样子写词语;归类积累四字词语:声音如人声鼎沸、风号浪吼等,形态如风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地等;AABB式蹦蹦跳跳、嘟嘟嚷嚷等,ABCC式可怜巴巴等;描写表情龇牙咧嘴、可怜巴巴等;带反义词的如左顾右盼等;成语,本册动物成语如天马行空等;改正乱改成语如咳不容缓等;其次如描写神态、动作、心情、天气、颜色等。ABB结构如红彤彤、火辣辣、笑嘻嘻、毛茸茸等;根据意思写词语;或用多个词组成一段话;词的感情色彩,明贬实褒;辨析一词多义;选词填空;正确使用关联词,任凭……也……,非…….不可,无论……也…….。用词精当准确,如17课《长城》、29课《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》;词语搭配等。 句子教学探讨 对中年级句子教和学的要求: 1、结合上下文和实际生活了解句子的内容,体会句子领悟遣词造句的准确,体会语句的具体形象,体会句子所表达的思想感情。 2、积累语言。 3、能用普通话正确、流利与别人交谈并能清楚、明白、有感情的表达自己的意思。 4、书面表达时,能做到语意清楚、语句连贯。 5、难点:理解句子含义;整理句序。 6、练习:陈述句;疑问句;祈使句;感叹句等;关联词语本册重点是条件关系,其次因果、转折、假设、选择、递进等;扩写、缩写句子;句式变换,陈述句改“把”字句、“被”字句,肯定句否定句互改,陈述句与反问句互改,陈述句与感叹句互改等;因果关系的句式变化,或强调因,或强调果,或因果并重;理解句子,一是领悟遣词造句的准确;如《飞向蓝天的恐龙》、《长城》、 《猫》、《呼风唤雨的世纪》。二是体会语句的具体形象;如《观潮》、《蟋蟀的住宅》。三是体会句子意思如《鸟的天堂》、《那片绿绿的爬山虎》。四是句子写的精妙、准确如《爬山虎的脚》、《巨人的花园》、《搭石》等。其方法一是抓关键词,疏通关键词(包括关联词)理解。方法二是联系上下文理解。方法三是朗读体会理解。方法四是联系课题、时代背景以及文章中心思想理解。方法四思考言外之意理解。方法五分析句子修辞方法,理解句子等。综合灵活运用就好办了。 整理句序。方法:理解句意,明确中心;分析关系,确定结构;找出首句,反复试排;反复阅读,是否连贯,认真检查,确定顺序。 修改病句。一是使用修改符号。常用的有删除符号、增添符号、对调符号、互换符号等。如P130。二是判断句子表情达意说法是否正确。三是常见的病句修改,成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重负累赘、前后矛盾、归类不当、概念模糊、修辞不当、褒贬不分等。 修辞手法:比喻(带感情色彩的比喻)如《观潮》、《白鹅》;拟人如7课《蟋蟀的住宅》,文中很多地方蟋蟀当作人来写,体会句子生动有趣如13课《白鹅》文中的语句,本册重点;排比如4课《火烧云》、19课《秦兵马俑》、31课《飞向蓝天的恐龙》;反问句如8课《世界地图引出的发现》、28课《尺有所长寸有所短》等,设问句如29课《呼风唤雨的世纪》。 积累精彩句段,注意按原文填空以及相关问题。 标点:课标要求在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同

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