人教版小学四年级上册语文教材学习及教学探讨.ppt

人教版小学四年级上册语文教材学习及教学探讨 观音片区教研组 郑学文 教材结构及知识点 各部分教学探讨 基础知识教学探讨 识字、写字教学探讨 课标对识字写字教和学的要求 学习生字主要靠学生自己自学自查，教师可以在学生自学的基础上进行检查，对重点字进行指导。 要通过多种方式帮助学生巩固识字效果；要注意对写字进行指导，使学生把字写端正写美观。 1、学生自学自查为重点。教师指导不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 2、培养学生初步的独立识字能力（会使用字典、词典） 3、培养学生学习汉字的兴趣、主动识字的习惯。 4、练习：查字典、看拼音写汉字（会写的字）辨析字的正确读音（多音字、认识的字），多音字组词，辨析形近、同音组词，改正错别字，选字填空，一字多义等。 词语教学探讨 对中年级词语教和学的要求： 1、正确读出和写出学过的词语；懂得词语的意思； 2、注意积累词语并能在口头和书面表达中准确运用； 3、学会联系上下文和在具体的语言环境中理解词语， 4、辨析同义词、反义词以及词语的逻辑归类。 5、难点：词语的理解。 任何一个词的理解都必须依据具体的语言环境，要注意上下文和词语的搭配对象、适用范围（场合、目的）、词的感情色彩等。 中年级可采用以下几种释词方法：对换法（近义词或反义词），用熟悉的已懂的词来解释不懂得词，或用反义词加上否定词来解释。合成法（又叫拆分词素法），先逐词（字）解释，后综合。比喻形容法，对有些词不好下定义，就用形容和比喻加以说明。联系上下文法，在语境中理解，让学生多读文本，如7课“随遇而安”联系上文，说一般的昆虫只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，很自然得出这个词意思，然后细读下文，说蟋蟀却不同，它不肯利用现成的洞穴，而是慎重选择住址。 6、练习：照样子写词语；归类积累四字词语:声音如人声鼎沸、风号浪吼等，形态如风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地等；AABB式蹦蹦跳跳、嘟嘟嚷嚷等，ABCC式可怜巴巴等；描写表情龇牙咧嘴、可怜巴巴等；带反义词的如左顾右盼等；成语，本册动物成语如天马行空等；改正乱改成语如咳不容缓等；其次如描写神态、动作、心情、天气、颜色等。ABB结构如红彤彤、火辣辣、笑嘻嘻、毛茸茸等；根据意思写词语；或用多个词组成一段话；词的感情色彩，明贬实褒；辨析一词多义；选词填空；正确使用关联词，任凭……也……,非…….不可，无论……也…….。用词精当准确，如17课《长城》、29课《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》；词语搭配等。 句子教学探讨 对中年级句子教和学的要求： 1、结合上下文和实际生活了解句子的内容，体会句子领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，体会句子所表达的思想感情。 2、积累语言。 3、能用普通话正确、流利与别人交谈并能清楚、明白、有感情的表达自己的意思。 4、书面表达时，能做到语意清楚、语句连贯。 5、难点：理解句子含义；整理句序。 6、练习：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句等；关联词语本册重点是条件关系，其次因果、转折、假设、选择、递进等；扩写、缩写句子；句式变换，陈述句改“把”字句、“被”字句，肯定句否定句互改，陈述句与反问句互改，陈述句与感叹句互改等；因果关系的句式变化，或强调因，或强调果，或因果并重；理解句子，一是领悟遣词造句的准确；如《飞向蓝天的恐龙》、《长城》、 《猫》、《呼风唤雨的世纪》。二是体会语句的具体形象；如《观潮》、《蟋蟀的住宅》。三是体会句子意思如《鸟的天堂》、《那片绿绿的爬山虎》。四是句子写的精妙、准确如《爬山虎的脚》、《巨人的花园》、《搭石》等。其方法一是抓关键词，疏通关键词（包括关联词）理解。方法二是联系上下文理解。方法三是朗读体会理解。方法四是联系课题、时代背景以及文章中心思想理解。方法四思考言外之意理解。方法五分析句子修辞方法，理解句子等。综合灵活运用就好办了。 整理句序。方法：理解句意，明确中心；分析关系，确定结构；找出首句，反复试排；反复阅读，是否连贯，认真检查，确定顺序。 修改病句。一是使用修改符号。常用的有删除符号、增添符号、对调符号、互换符号等。如P130。二是判断句子表情达意说法是否正确。三是常见的病句修改，成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重负累赘、前后矛盾、归类不当、概念模糊、修辞不当、褒贬不分等。 修辞手法：比喻（带感情色彩的比喻）如《观潮》、《白鹅》；拟人如7课《蟋蟀的住宅》，文中很多地方蟋蟀当作人来写，体会句子生动有趣如13课《白鹅》文中的语句，本册重点；排比如4课《火烧云》、19课《秦兵马俑》、31课《飞向蓝天的恐龙》；反问句如8课《世界地图引出的发现》、28课《尺有所长寸有所短》等，设问句如29课《呼风唤雨的世纪》。 积累精彩句段，注意按原文填空以及相关问题。 标点：课标要求在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同