历史：第3课《宋明理学》课件6(人教版必修三).ppt

可取的一面：①宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。 ②宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。 ③宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。 ④宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。 不可取的一面：①尊卑等级观念；②重男轻女的观念；③轻视自然科学的观念；④轻视个体自由的观念；⑤重礼轻法的观念等。 对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真 * [课程标准] 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 第三课 宋明理学 一、三教合一 1、魏晋南北朝时期 面临的挑战和新发展 第三课 宋明理学 一、三教合一 1、魏晋南北朝时期 面临的挑战 佛教盛行，道教也在民间广为传播。佛教吸收儒学精神，渐趋本土化。道教也受儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。 新的发展 儒学吸收佛教，道教的精华，有了新的发展。 面临挑战的原因： 佛教盛行； 道教也在民间广为传播 儒学本身在思辨性理论性方面 存在不足 新发展： 儒学吸收 了佛教和道教的精华 第三课 宋明理学 一、三教合一 1、魏晋南北朝时儒学 2、隋唐时期 隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一 ” 唐朝：统治者奉行三教并行的政策。佛道的发展，开始挑战儒学的正统地位，朝愈率先提出复兴儒学 第三课 宋明理学 一、三教合一 二、程朱理学 1、理学 北宋时，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛教的活动；同时，他们冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释义理，形成以理为核心的新的儒术体系－－理学。理学是儒、道、佛三家融合的产物，儒学从佛道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程。理学的形成标志着儒家思想的成熟。 代表人物： 北宋 程颢 程颐兄弟 南宋 朱熹 第3课 宋明理学 一、三教合一 二、程朱理学 1、理学 2、“二程”的思想主张 程颢 程颐 主要思想： ①“万物皆只是一个天理”。“天理”是万物的本原，主宰万物，先有理而后有物。（核心思想） ②天理和伦理道德直接联系，“父子君臣，天下之定理” ③提出“格物致知”的认识论 第三课 宋明理学 一、三教合一 二、宋朝的程朱理学 1、理学 2、“二程”的思想主张 3、朱熹的思想主张 朱熹是南宋理学的集大成者，是继孔子之后中国古代最重要的儒学思想家。最重要的著作《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书。 理学 思想： ①理之源在于天理，天理就是 三纲五常。② 人性与天理一致，强调“存天理，灭人欲”。③ “格物致知”的目的在于明道德之善 评价： 朱熹的学术思想对我国封建社会后期影响很大，还远及日本、朝鲜以至欧洲。在日本朝鲜形成“朱子学”学派。 第三课 宋明理学 一、三教合一 二、宋朝的程朱理学 三、陆王心学 陆九渊把“心”作为万物的本原，提出“心”就是“理”的主张；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。只需反省内心就可得到天理。 王阳明是心学的集大成者。（1）更多地吸取了佛教“心外无佛，即心是佛”的思想，宣扬“心外无物”“心外无理”的命题（2）认识论上提出“致良知”“知行合一”学说 第三课 宋明理学 一、三教合一 二、宋朝的程朱理学 三、陆王心学 四、评价 宋明理学对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。 讨论：程朱理学和陆王心学有什么相同点和不同点？ 相同点： ①都属于理学范畴，都是对儒学的新发展； ②都强调意识第一，物质第二，同属唯心主义思想体系； ③都主张克服私欲，以仁的思想规范行为，维护封建统治秩序； ④实质都以儒家纲常伦理约束社会，遏制人欲,维护专制统治； ⑤都属古代哲学思想的重大成就，影响深远 不同点： ①理学认为宇宙万物是由“理”和“气”两个方面构成，理先而气后，属于客观唯心主义思想；心学认为“心外无物”，“心即理也”，离开人的意识就任何事物都不存在，属于主观唯心主义思想。 ②道德方面理学主张人们应该以外在的天理为行为规范；心学则主张应以内心的自修自省达到良知，从而为善。 ③认识论方面：理学提出“格物致知”；王阳明提出“知行合一” ④影响不同，朱熹的学说影响东亚，称为朱子学。 请思考：如何评价宋明理学？作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方？有哪些内容不科学和不正确？ *