人教版高考总复习语文第2编5章.ppt

默写常见的名句名篇。能力层级为A级。 对名句名篇的考查既是《考试大纲》的要求，也是新课标的要求之一，新课标明确提出要求：背诵一定数量的古代诗文名篇。 “名句名篇”是指中国古代优秀诗文作品及被人广为传诵的语句。其中的“名篇”所指既有诗歌也有散文。默写名句名篇，意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素养。因为这些名句名篇，或提示人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹人物的情貌，或表达真挚的情感，因而千百年来一直为人民所喜爱，而且常读常新，具有永恒的认识价值和艺术魅力。 “常见的”是指为考生备考限定一个大致的范围，意思是所要考查的内容并不是漫无边际的，而是考生在日常的阅读和写作活动中经常会遇到的。从近几年的高考命题实际来看，“常见”的具体含义可以这样理解：一是新课标和现行教材规定背诵的篇目，这些篇目考查的可能性最大；二是课外的经常引用的名句名篇。那些冷僻的名句名篇一般不会考。 “名句名篇”的背诵，要按照“名”和“学生熟悉”这两个要求来落实。所谓“名”是指“著名”，具体地讲，就是写景生动、议理深刻、抒情真切，情景交融、理景交融，引用较多、值得品味、富于启迪的诗句和文句；所谓“学生熟悉”是指“以课内为主”，即以《中学语文教学大纲》所规定的背诵篇目为标准，适当延伸到课外，乃至于考纲的其他要求。 从近几年高考考查情况看，本考点呈现如下特点： 1．出现频率很高，设题题量不等。近两年高考几乎所有试卷都涉及这一考点，且设置2～8题不等，体现了这一考点的重要地位。 2．设题分值不一，答题要求多样。综观近两年高考，试卷赋分在4～8分间。在作答要求方面，许多省市采取选作形式，比如，全国Ⅰ、全国Ⅱ、天津、广东、山东、浙江等多个省份采取了这种形式。 3．考查形式多变，题型色彩纷呈。从近几年的考查情况看，考查一般以主观默写题形式出现，最常见的形式是补写空缺句，即给出上句补写出下句，或给出前后句补出中间句。除了这种单一题型，名句名篇的综合题型越来越引起人们的重视。如，2009年四川卷在题目中提供语境，根据理解填写名句，集理解识记为一体。 4．考查重点突出，范围明确。从内容来看，有两个特点：一是以课本所学的内容为主，适当兼顾课外常见名句；从近两年的命题情况分析， 《赤壁赋》《滕王阁序》《阿房宫赋》《师说》《琵琶行》《劝学》《论语》《锦瑟》《离骚》等《考试大纲》规定背诵的基本篇目是命题者考查的重点。值得注意的是2009年高考也考查了部分初中名篇，如广东卷《出师表》、安徽卷《陋室铭》。二是朝代上侧重于先秦、唐宋的诗歌散文；近几年高考就体现了这一特点。2009年高考个别省份涉及当代名人作品，如江苏卷考查毛泽东诗词。当然，这种考查属于特例。 1．名句名篇默写的考查点 背诵一定数量的名篇是中学语文教学新课程标准的要求之一 。默写常见的名句名篇是(新课程)《考试大纲》的要求。 默写常见的名句名篇是指新课标教材中要求背诵的重要语句和暗含时代潮流且考生十分熟悉的名言警句。从2005年至2009年全国高考卷及自主命题省市(含新课标实施省市区)试卷来看，考查点为： (1)含蓄蕴藉，富有哲理 所选名句虽写的是寻常事物，却平中见奇，平中见色，以清新质朴的语言，言常人笔下之所无。如2009年全国卷Ⅱ的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” (2)耳熟能详，习见见闻 通观近几年高考已考的名句，均为报刊书籍上所常见的。对于阅读面较广泛的考生而言，多数耳熟能详，或似曾相识。如2009年高考辽宁卷的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。 (3)前后勾连，脍炙人口 无论是“填空”还是“给出开头的一句”，哪一种题型，出句和对句必须同时广为人知。如2009年北京卷中的“星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。” (4)旨高意远，辉映千秋 把中国历史上那些彪炳史册、垂范后人的名人用以表达他们理想信念、情操气节的警句，亦纳入其中。如2008年高考江苏卷的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。 (5)融情于景，体物入微 古代诗人留下的那些描绘风花雪月、歌咏锦绣山川的佳句，体察民生疾苦、关注社会人生的妙语，应引起高度注意。如2009年高考天津卷“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，2009年高考福建卷中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。 高考考查默写名句名篇会考虑教学的实际情况，不会故意为难考生，考查的内容应该是考生学过的或非常熟悉的，目的是推动语文教学，提高学生的素养。 2．“新课标”规定的古诗文背诵篇目 (1)古文(10篇) 《劝学》(节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”)《荀子》 《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》 《屈原列传》(节选：