作文评讲：给老师一封信.ppt

作文评讲：《给老师的一封信》 写信的格式 给XX老师的一封信 敬爱（尊敬）的李老师： 您好！ 光阴似箭，人世沧桑。一切的开始缘于三年前的那个秋季，………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………祝您身体健康，一切顺心。 此致 敬礼！ 你的学生：XXXX 2013年9月10日 毛思文 ……你哽咽得说不出话来，转过身面向黑板，那一瞬间我清晰地看到有一滴晶莹的液体从你的眼里溢出，“吧嗒” “吧嗒”轻盈的掉在地上，我的心跟着在颤抖，…… 刘连丝 我嘀咕着，猛然回头，加上亲戚的提示，愣了片刻，看着你红红的脸庞，大大的眼睛，上扬的嘴角，我赶忙说“李老师好”。 文佳 那年夏天穿一身职业装的你，带着严肃的表情，快步走进教室，然后，用一口标准的流利的四川话介绍着自己。你说，你的名字叫黄蓉，顿时全班沸腾，调皮的我们异口同声的问：“老师你会武功吗？”老师忍住笑，仍板着脸说，“不听话，到时就知道。”撂下这句话，转身轻轻的飘去。 黄婉霁 那是初一刚入校时，第一节课就是语文课，在我们叽叽喳喳的讨论中，您闪亮“登场”了。几撮稀疏的头发耷拉的趴在头顶，光洁的额头下一双炯炯有神的大眼，高挺的鼻梁上架着一副方眼镜，斯文中透着几分才气，灰色的T恤衫，裹着“将军肚”。…… 宋佳雪 老师，你是明灯，为迷失的孩子照亮回家的方向；老师，你是天使，为憧憬的孩子带来美好和善良，谁都不会忘记你那沾满粉笔末的手，你那新增的银发，你那饱含希冀的目光。你的给予是十五的月光，你的期望是早晨的太阳，别人从生活中捞取黄金，你只能获取花香，但你依然快乐地吹着小号。 张佳敏 第一眼，您看起来十分严肃，看着您，内心就不禁紧张起来，尤其是您那犀利的眼神，看我一眼，我就感觉自己在你面前无处遁形。但是，在后来的相处下，逐渐发现您十分爱笑，也很幽默，给人的感觉也 像是一种邻家胖大叔。 一、抓住特点 有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。 二、选好事例  写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。 三、运用描写 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 具体来解说一下： 　1．肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。要防止人物的脸谱化，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。