合欢树说课课件.ppt

峰峰矿区职教中心 青海艳 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用； 2、教学目标; 3、教学重点、难点。 * * 说课流程 教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思 1、课文所处的地位及作用： 《合欢树》这篇课文是职业高中基础模块下册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是“人性美”，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵，人性美或美在境界，或美在善良，或美在对母爱的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了坚实的情感基础。 2、教学目标 1）知识与能力目标： 理解“合欢树”丰富的情感内涵。 2）过程与方法目标： 自主合作探究，品味平淡朴实的文字。 3）情感态度与价值观目标： 体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。 3、教学重点、难点 教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。 教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。 说课流程 教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思 二、学情分析 社会存在“亲情荒芜”，学生需强化亲情。 学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏知识到情感的升华。 三、教学方法 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用以下几种教学方法：情景导入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑法和自主合作探究法。 四、学法指导 古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。语文的学习也 要讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认识，要坚持以读为主，突出学生在阅读过程中的主体地位。并且引导学生参与分析，在读中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和语言水平，理解作品的情感内涵。 说课流程 教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思 五、教学过程 情境导入 作者简介 展示目标 分析课文 整体感知 深入文本 质疑问难 课堂小结 拓展延伸 布置作业 五、教学过程 1、情景导入 教师配乐朗读《秋天的怀念》的片段，叩击学生心扉，激起感情波澜。 2、作者简介 1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品： 《我的遥远的清平湾》（小说） 《命若琴弦》（小说） 《我与地坛》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说） 3、展示目标 1）知识能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内 涵。 2）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴 实的文字。 3）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲 情，学会感恩。 教学重点、难点 教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。 教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。 五、教学过程 情境导入 作者简介 展示目标 分析课文 整体感知 深入文本 质疑问难 课堂小结 拓展延伸 布置作业 4、分析课文 初读课文，整体感知； 再读课文，深入文本； 精读课文，质疑问难。 初读课文，整体感知 思考下列问题: 1、本文采用怎样的写作顺序？主要写了哪些内容？ 2、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度经历了怎样的变化？ 再读课文，深入文本 合欢树的象征意义： 母亲把对儿女的疼爱融入 合欢树的精心呵护和培育中。 合欢树从弱小到长大长强 长壮与史铁生由残疾到对生命 有所感悟，坚定地活下来有相 似之处。 合欢树——作者自己 母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。 忘记了合欢树 ，不愿提起 ; 不敢去看合欢树，怕睹物思人; 很想看看合欢树，悲伤也成了享受 . 合欢树——母亲 合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。 精读课文，质疑问难 1、作者为什么要以“合欢树”为题目？它有什么深意呢？ 2、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？ 3、为什么说“悲伤也成享受”？