元素化合物交流材料海阳一中辛凤娥.ppt

复习元素化合物的总体策略 复习元素族要：立足点、发展线、编织网；类比推理，形成体系。 复习同类物质要：典型引路、对比分析构建框架、整体记忆。 复习化学方程式要：书写程序化、思考全面化。 复习典型物质要：联系基本理论、存在、用途、制备和转化。 复习零星知识要：相关相似、归类整理。 复习元素化合物的主要复习模式 学案导学 学生自主复习 老师精讲，重点突破 限时训练及单元检测 讲评及补救 重视习题的反思 重视习题的反思 学生要在老师的指导下有针对性地进行习题训练，切忌搞“题海战术”，做好习题的反思工作很重要，具体要注意以下几点： ①对习题涉及到的知识点的反思：对同一知识，命题者可以从哪些不同的角度和侧面或以哪些不同的层次和题型来考查。 ②对解题方法的反思：本题还有其他解法吗？哪种方法更好？若把某一条件换了，此题又变成什么样的习题？又如何去解？ ③解题规律的反思：解完一道题，要反思所用的解题方法有无规律可循，解题思路是否严谨，解题方法是否灵活、有创意，怎样解答最具技巧性且最简单。通过几道题的求解，引出一类题的解法，可以更有效地强化解题能力，提高解题效率。 ④解题失误的反思：在解题时可能出现种种失误，这些失误既有可能是知识上的缺陷或能力上的不足所造成的，也可能是受非智力因素的影响。这些非智力因素主要表现在答题方法、书写规范、应试心理调控、时间的合理安排等方面。自己是否很好地理解了题意？在解题时曾走过哪些弯路？犯过哪些错误？这些问题又是如何改正的？自己的“老毛病”又犯了吗？解这类题的思维模式是什么？及时整理，提高辨析能力，努力克服自己在解题中的不足之处和不良习惯。 ⑤反思题中的陷阱及推理是否严密、有无漏洞，反思语言表达是否简洁、准确、严谨、完整，解题过程是否优化。总之，养成解题的反思习惯，善于在反思上下工夫，既有助于牢固掌握基础知识和基本技能，促进知识的有效迁移和同化以及深化对问题的理解，又可提高解题的效率和正确率。 一、建立代表元素及其主要化合物的知识主线，系统掌握知识，构建课堂复习的体系和网络 （1）在复习元素的单质及其化合物时首先列出物质之间的转化关系图，形成“知识主线――知识点”： 分非金属知识主线和金属知识主线 体现两条线索： 显性的是常见物质之间的转化，隐性的是在转化过程中一些反应元素的化合价在变化。 知识网络构建： 钠及其重要化合物 （2）实现“知识块――知识点”的复习： ①氢化物性质主要研究：溶解性、稳定性、水溶液酸碱性、还原性、特性。 ②单质的性质主要研究：颜色状态、密度、溶解性、熔沸点、原子结构、氧化性、还原性、与酸或碱反应、特性 ③氧化物性质主要研究：颜色状态、溶解性、是否过氧化物、酸性、碱性、两性-------、水溶液的性质、氧化性、还原性、特性。 ④酸的性质主要研究：挥发难易、沸点高低、热稳定性、贮存中的稳定性、酸性强弱、是否氧化性酸、是否还原性酸、特性表现。 ⑤盐的性质主要研究：颜色状态、溶解性、热稳定性、水解性、氧化性、还原性、特性、阳离子特征、阴离子特征、在溶液里存在条件、遇酸或碱的表现 （3）元素化合物的复习中小专题的设置 ①金属、非金属的活动性顺序及比较 ②置换反应的归类 ③常见的归中反应、常见歧化反应 ④常见能生成氧气的反应 ⑤常见气体单质间的反应 ⑥重要工业反应 ⑦常见催化反应 ⑧常见的光照下的反应 二、强化解题训练，提高能力 1、在形成知识主线的基础上，引导学生在复习中善于科学利用上述网络，并以此带动全局知识的复习，掌握复习方法，提高能力。运用上述网络，在实践层面上对培养观察能力、思维能力、解题能力的是很有帮助的。 2、元素化合物复习中渗透化学反应原理的复习。 如氯气难溶于饱和食盐水，侯氏制碱法中的相关问题等 结合高考题，预测可能的考查方式，在限时练习和单元检测中进行练习。 * 元素化合物知识的特点及在高考中的地位、考查方式 复习元素化合物的主要复习模式 复习元素化合物的两条主线 元素化合物知识的特点及在高考中的地位、考查方式 元素化合物知识是中学化学主干知识，是考查概念、理论、实验、计算等的载体。近几年山东高考题的主要特点之一是加强了元素化合物知识与基本概念和基本理论的综合，考查方式灵活多样，考查要求逐渐提高。 学生在学习元素化合物时的主要问题 内容繁杂、零碎、分散，易学难记，不易系统掌握和灵活运用 高频考点 主要考查方式: 1、元素知识的直接描述或应用 2、元素知识应用于化学原理的阐述 3、元素知识应用于实验的设计和操作 4、作为背景材料 考情分析预测 全国卷1 7；全国卷2 28；四川12；重庆27 山东28；大纲全国29；四川11；安徽10 山东29；安徽10；重庆29；四川6；四川13；四川28；北京27 氮及氮的化合物 山东1