丰富人物心理活动.ppt

有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ---雨果 心理变化 知道他们的表情神态为什么不一样吗 喜 怒 哀 乐 丰富人物的心理活动 ——作文写作指导 裕安中学 李勋 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。 人物形象鲜活与否，往往取决于文章是否能以情感人，而感情产生于人的心理，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。 ◆心理描写怎样写呢？ 请你想一想 （1）“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（《最后一课》） 简析： 这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗郎士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。 （2）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” （《爸爸的花儿落了》） 方法一 （一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。在心里独白之前一般可以加上“想”，“心里说 ”等提示语。 典例： 我们来看一个习作片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？ 范文： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （1） 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （选自鲁迅《藤野先生》） （2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自《背影》） 方法二 (二)梦幻描写法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 典例： 如果要对之前这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 范文： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 　　 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等） 小练笔 1.考试前我的心理是这样的（用内心独白方式表达）： 2.这次考试对我来说意义非同寻常，做完答卷的我（用梦幻描写表达）： 我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。 我站在过道里不肯再往前走。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ （ 《羚羊木雕》） 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”（鲁迅《故乡》） 方法三 （三）通过动作、语言、神态反映内心变化：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。 典例： 如果要对这段文字中“紧张”的内容添上动作、语言、神态的暗示，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了