九年级化学教案第2章.doc

第二章 我们身边的物质 第一节 由多种物质组成的空气 教学目标了解空气的混合物和纯净物教学重点、难点教学过程 1.你对空气了解多少； 2.你能证明空气的存在吗？ 3.你能“捕捉”到空气吗？ 设计意图： 创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯。 一、探究空气的成分 【讨论交流】1.把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为袋内充满了空气，这说明空气的存在。 2.用一个注射器在空气中抽拉几下，再向水中推挤，会看到很多气泡从针头冒出，说明空气的真实存在。 3.外面的树叶在动，那是因为空气在流动。 4.给自行车打气，就是将空气压入轮胎。 …… 【小结】以上事实都说明空气确实存在。 【讨论】空气是单一的物质吗？空气中含有哪些气体？如何证明这些气体的存在？ 【交流】1.有氧气。物质能在空气中燃烧，就是因为空气中含有氧气。我们的呼吸就需要氧气！ 2.空气中有水蒸气，早晨的露珠就是空气中的水蒸气液化的结果。饼干在空气中放置一段时间，饼干会变软，也说明了空气中有水蒸气。 【讨论】空气中既然有氧气，那么如何测定空气中氧气的含量呢？ 【演示】空气中氧气含量的测定。 【思考】1. 红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2. 红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？ 3．集气瓶中剩余的气体是氧气吗？ 4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？ 5．能用蜡烛代替红磷做实验吗？为什么？ 6．你还能设计什么实验来测定空气中氧气的体积分数？ 【点拨】无论选用什么装置，关键是要把装置中的氧气全部消耗掉，但不能生成新的气体。 【板书】1.磷+氧气五氧化二磷（固体） 2.氧气约占空气体积的1/5 【拓展】从刚才的实验中，还能体现出氮气或其他气体具有什么性质？ 【小结】通常情况下，氮气不能燃烧也不能支持燃烧，无色、无味、不易溶于水等。 【板书】空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％ 。混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物。纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。 2.被污染后空气会造成哪些危害？ 3.怎样防止空气被污染？ 【设计意图】联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识。 空气质量的监测和日报： 了解空气质量日报的主要内容：首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面，增强环保意识。 【板书】大气污染的主要污染物：粉尘、气体（SO2、CO等）防治办法：改进燃料和汽车发动机结构，开发新能源，植树造林，加强环境的监测等。 板书设计： 作业布置： 课后反思： 第二节 性质活泼的氧气 教学目标 1．知识与技能 （1）认识氧气的主要物理性质； （2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； （3）了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系。2. 过程与方法 （1）通过实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力及分析实验现象的能力； （2）通过实验培养学生科学探究和自主学习的能力； （3）体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 3. 情感态度价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 重点难点 1. 重点 氧气的化学性质。 2.难点 对实验现象进行观察和描述。 课时安排 2课时 教学用具：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。 药品：木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、氧气。 其它：火柴。 教学过程： 第一课时 【引入新课】200多年以前，绿叶的奥秘还没有揭开。那时，人们担心由于人类和动物的呼吸、燃料的燃烧每天会消耗千万吨的氧气，同时释放出大量的二氧化碳，地球上的氧气会逐渐耗尽，几百年后世界末日就要来临。 从1774年到1784年，英国的普利斯特里、荷兰的胡兹、瑞士的谢尼伯等科学家分别做了大量的实验，证明植物的绿叶在阳光的照耀下进行光合作用，要吸收二氧化碳，同时放出氧气。 每一棵小树都是一座制取氧气的“绿色工厂”，正是因为绿色植物的默默奉献，才有生机勃勃的地球。今天，我们将一起来学习氧气的一些知识。通过学习，你一定会对氧气有更深入的了解。 【实验演示】取一盛满氧气的集气瓶，将一带火星的木条伸入集气瓶内，观察现象。 【问题交流】同学们，带火星的木条在盛有氧气的集气瓶中复燃，说明了氧气的什么性质？氧气还有哪些性质呢？这节课我们一起来通过实验作进一步探讨。 一、认识氧气的性质 【观察】展示一瓶氧气，学生观察氧气的物理性质。 【点拨】气体物质的物理性质主要包括颜色、状态、气味、密度、在水中的溶解性等。